思维导图就是一个工具，像整理毛线一样，把看似杂乱无章的内容整理好，可以运用于生活、工作。学会制作思维导图会使学习事半功倍。

历史学科看起来不像语文、数学、英语等主科目有难度，而且是开卷考试，所以大部分学生觉得学习历史不需要花费太多的时间，只要把一些书上没有的知识点补充上，临考前抱佛脚就可以了。这样考试成绩总不理想。究其根本原因是基础知识掌握不牢固，虽然看起来很简单，但考试中许多事件都是相互联系的。从题型来看，每个章节都有涉及，如果不能把这些时间线索梳理清楚，学起来也不是很容易。所以说，想要提高历史考试成绩，就必须将相关的事件时间关系梳理清楚，而通过制作思维导图就可以做到。

那么，如何在学习历史过程中运用思维导图呢？

首先，在预习时，借助工具书了解框架，形成初步印象。学习时或者老师上课时如何制作整理思维导图？首先要明白一个问题，就是如何记笔记。老师授课时，有些学生记笔记只是单纯地记在书上，有些学生则是记在了心里，这也是同样都在听课为什么成绩差异这么大的原因之一。只有把外在的知识转变成自己的才是真正学会了。上课时对课程内容理解好的学生可以一边听课一边画思维导图，这样会使他的笔记更有意义，对内容的理解也就更深刻。东尼博赞在《思维导图》中说过，大部分学生只是单纯地把记笔记、背笔记作为提高成绩的方法，考完就忘。学完了一本书，有些同学仍然没有一点儿头绪，不知从哪里复习整理，而且易产生厌倦心理。

其次，复习时，通过做思维导图不仅可以把外在知识变成自己的知识，还可以查漏补缺。当然，前提是对所有知识都要了解，这样才能够把握大框架，如果没有前期基础的积累，是做不出来的，也就起不到一个工具的作用，反而让学生觉得烦琐，无从下手。

最后，思维导图是可以不断精细化的，第一张是比较粗略的，第二张慢慢地加入新的内容，第三张就是一个成熟完整的框架结构。这几张思维导图就是学习的过程，是由刚开始初步接触（预习），到第二张经过老师的教导进行深入理解（学习），再到最后形成自己的内容（复习）的一个过程。

然而，把思维导图做出来并没有完全结束。做思维导图是梳理知识的过程，做完后可以很快唤醒所学的旧知识，学习过程可永久留存下来。等到日后总复习时就可以把最后一张思维导图拿出来，唤醒之前的记忆，这样又会形成一张大的思维导图。

如果坚持做思维导图，一定会有成效的。当然，此种方法不仅适用于历史学科，同样适合其他学科。