带孩子户外活动时，我总是习惯性地提醒最后一个出门的小朋友把教室里的灯关上，但十次总会有三到五次灯火依旧通明。如何把“人来灯亮人走灯灭”的观念根植在孩子心中，养成节约用电的好习惯呢？

我把问题抛给孩子，大家争先恐后地发言。童童说：“老师，让我来吧，我个子高，能够着开关。”小雨说：“老师，在家里每天睡觉前都是我关灯。”悦悦说：“老师，我记性可好了，关灯这个任务，我肯定不会忘。”孩子们纷纷展示自己在完成关灯这项任务方面的优势。

看到孩子们如此热衷余参与班级活动，也为了不打击他们的积极性，保护他们为集体做事的热情，我抛出了第二个问题：“大家都愿意当‘关灯小班长’，都是热心为班集体做事情的孩子，你们长大了！可是这么多小朋友报名，我们选谁呢？怎么选呢？”

班里又一次炸开了锅，有赞成直接任命的，有赞成剪刀石头布的，也有赞成用黑白配游戏决定谁入选的，还有说通过掰手腕游戏决定人选的……一向很有主意的壮壮说：“我想到了一个办法，就像美国选总统那样，咱们用演讲的办法竞选‘关灯小班长’吧！”大家纷纷表示同意。

“关灯小班长”竞选活动定在次日上午进行。当晚，我把消息发到家长微信群里，期待家长能给予支持，使竞选在有准备的情况下开展。

第二天，15人参加了“关灯小班长”竞选演讲。经投票表决，嘟嘟以17票当选为“关灯小班长”。

嘟嘟的胜选给他带来无比的欢喜和自豪。下午离园时，他激动地向妈妈报喜。当上“关灯小班长”之后，原本性格内向、寡言少语的他，说话声音变得洪亮了，做事情更加积极主动了，和老师、小朋友互动变多了。

有了“关灯小班长”，教室里长明灯现象明显减少了，但偶尔也会有忘记的时候。一天，孩子们都在楼下跳绳。童童看到教室里亮着灯，马上跑过去提醒嘟嘟。嘟嘟赶紧回教室关了灯。一次，大 家户外活动回来后发现教室里的灯还亮着，于是异口同声说：“嘟嘟，你咋又忘记关灯了？”同伴的嗔怪让嘟嘟很不好意思。我拍拍他的肩膀说：“没关系，慢慢就记住了。”然后，我和嘟嘟妈妈一起设计了“关灯小班长”工作证，上面有嘟嘟的照片、工作任务等信息。我将过塑好的彩色工作证粘贴在教室门口灯开关旁边。从此，嘟嘟工作起来更带劲儿了，每次出门都是看着小朋友陆续离开教室后，他才关灯关门跟随队伍下楼。大家都夸嘟嘟很能干。

“关灯小班长”解决了班里长明灯现象，也增强了嘟嘟的责任意识、任务意识，同时也为嘟嘟提供了一个为他人和集体服务的机会，使胆小内向的嘟嘟增强了自信。