复述在整个小学语文教学中有着十分重要的作用。小学语文新课程标准提出：“要让学生积累、理解、运用文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”学生在复述的过程中就会不自觉地积累、吸收、运用课文中语言优美的句子，从而发展为自己的书面语言。

四年级上册第八单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，这是继三年级下册安排的“详细复述”学习要求之后，对复述提出的更高要求。简要复述可以进一步提升学生的阅读理解能力，培养其语言概括能力。下面谈谈简要复述的方法。

主要信息不遗漏。简要复述需要在充分理解课文内容、了解故事情节的基础上进行，是对文章主要内容进行讲述，对次要内容适当删减。在教学中引导学生抓关键词，提取能推动故事情节发展先后顺序的词句，梳理主要信息。例如在《扁鹊治病》一文中，可以从时间、人物行为等方面提取关键词句，为简要复述搭建框架，引导学生说说哪些信息不能缺少，哪些信息可以适当省略。如“扁鹊第一次见蔡桓侯”，可以引导学生明确“时间”“扁鹊指出病情”“蔡桓侯的态度”这几个信息。

按故事发展的先后顺序简述。在教学中引导学生抓关键词，提取能推动故事情节发展、表示事件先后顺序的词句，梳理主要信息。在《扁鹊治病》一文中，首先，可引导学生梳理时间发展的顺序词，这对孩子来说不是难事。然后，可以启发孩子，随着时间的推移还有什么也在发展。最后，梳理出“诊断结果”“治疗方法”“蔡桓侯的态度”等推动故事发展的关键词，并进行简述。

转述人物对话，长话短说。在遇到故事情节中多处人物对话时，可以用转述的方法进行简述，只需要说清楚对话的目的或者结果即可，引导学生删除或适当省略解释性和描述性的内容，长话短说。以《扁鹊治病》一文为例，文中扁鹊第一次见蔡桓侯就可以简述为“有一天，扁鹊去拜见蔡桓侯，指出他皮肤上有点儿小病。蔡桓侯不相信，还在扁鹊走后嘲笑医生喜欢医治没病的人来显示自己的高明”。这样既表达清楚了意思，又达到了简述的目的。

总之，简述不是简单的背诵，而是课文内容、语言重组、创造表达的过程。只要平时注意加强练习，简述水平一定会有明显的提高。