阅读是学习的基本能力。学生通过阅读不仅能收获前人的经验及探索成果，还能增长见识、开阔眼界。在一定程度上，阅读是终身学习的坚实基础。因此，如何提高学生阅读水平越来越受到社会及教育界的重视。

国外孩子在6至9个月时就已经接触到了阅读，而我国的孩子基本在2至3岁才开始阅读，且阅读状况不佳。具体表现为，家长积极买书却不引导孩子读书，老师让孩子阅读但是指导较少，学生期盼阅读但是阅读种类受限。国内中小学阅读普遍存在功利化及浅阅读的特点，而且课外阅读较多涉及的是教辅类图书及漫画、偶像类图书。

学生阅读存在以下几个方面的问题。第一，阅读热情不高。国民阅读兴趣不高的大环境直接影响孩子对阅读的态度。第二，受应试教育的影响，学校较为重视知识的传授，对阅读的重视不够，学生自由阅读的时间也较少。第三，在孩子早期阅读时，家长过分重视阅读技巧而忽视内容的教育意义，使孩子失去了对阅读的兴趣。第四，有的家长很少陪孩子阅读，忽略了学生阅读习惯的培养，缺乏家庭阅读氛围。第五，我国缺乏优秀的学生读物。很多学生读物存在东拼西凑、风格死板、成人化现象。第六，阅读公共配置不完善，也影响了学生的阅读兴趣。

针对存在的问题，要先创造良好的阅读环境，以激发学生的阅读兴趣。学校、家庭可以设计充满想象力的阅读空间，鼓励孩子阅读；多举办阅读活动、组织读书报告会、专题阅读等，营造良好的阅读氛围；在班级设立专门的阅读角，调动学生的阅读热情，增加学生的阅读量。最后，一定要扩大阅读影响范围，比如和家长进行阅读比赛，让阅读潜移默化地影响学生。

阅读是社会进步的有力支撑，良好的阅读习惯影响人类的未来发展。只有找到学生阅读现存的问题并寻找切合实际的阅读方法，才能激发学生的阅读兴趣。