作业设计中的分层作业是提高作业效益，尊重学生个体差异，推进课程改革的重要手段。农村初中英语分层作业设计：

作业对象的分层

对作业对象进行分层，即根据学生的学习习惯、学习动机、接受能力、心理特征、兴趣和学习成绩等情况，将学生划分层次。

作业内容的分层

作业内容的分层包括作业的难易程度和作业量两个方面。

1.作业量分层

对学习有困难的学生，适当减少作业量是必要的。每节课以扎实掌握基础知识为目的，部分学有余力的学生，进行拓展性练习，以达到灵活运用的学习目的。

2.作业难度分层

作业难度可分为三个层次，无论哪一层次的学生，练习都是必不可少的，尽量做到各层次学生作业总量相同，难度不同。

作业形式的分层

实践证明，学生大多喜欢有特色的、有吸引力的、能发挥创造力的作业。

自助作业

自助作业是像自助餐一样，让学生在所罗列的作业中选取一种或几种喜欢的、有能力完成的作业。

个性作业

个性作业是指教师给学生一个主题，对作业的形式、内容，不做任何规定，由学生创造性地完成，使学生充分享受学习的乐趣。

实践作业

实践作业强调实践操作，更具开放性，将学生已有的生活经验拓展延伸到教材。

作业评价的分层

对初中生英语作业的成果作出评价是关键，而分层作业实践期间的评价，则需要注意重点内容。

加强分层作业评价，通过有效的鼓励，使学生快速地接受知识，因此，教师在采取分层作业实施期间，应该加强对学生的鼓励。

增强分层作业评价的沟通性，良好的沟通是分层作业实施期间不可或缺的一部分。教师需要增加与学生的沟通频次，以分层作业的评价作为切入点，与学生探讨。

总之，分层次作业可以使不同层次的学生进入积极主动的学习状态，树立学好英语的自信心，这也正是老师所期望的。