课后思考题是小学语文统编教材的重要组成部分，是教材编排者对课文重难点等知识点的总结与提问，也为教师有效备课提供有针对性的方向。

课后思考练习题一般分为两大类，第一类是针对教学目标设置的，从教材内容出发，是本堂课的教学重难点；另一类是以课文为基础，向课外延伸的部分，如知识链接、阅读链接、了解家乡、人物故事等，其在小学语文教学中发挥着促进学生语文知识的积累、语文能力的形成和语文素养养成等重要作用。具体来说，统编教材的课后思考练习题有以下作用：

课后思考练习题有助于指导学生有效进行课前预习。

教师指导学生在课前预习文本内容时，不仅要指导学生掌握基本的字词、阅读课文内容，还要指导学生利用课后练习题，达到一定的预习效果。

如在学习小学语文统编教材四年级上册第十九课《一只窝囊的大老虎》一文中，有“结合课文中描写作者的动作、语言、神态的语句，谈谈作者在排练节目和表演时的心情变化，以及填写下列表格时，为什么会出现这种变化？”这一课后思考题，教师课前引导学生带着这样的问题进行阅读和思考，在课前预习课文内容时感受作者心情的变化，以心情变化为线索，预习就有了针对性，从而利于学生更好把握文本内容。

课后思考练习题有助于拓宽学生的课外知识。

统编教材中课后的知识链接、阅读链接、了解家乡等练习题注重语文和学生生活实际的联系，例如四年级上册《牛和鹅》这篇课文的阅读链接，介绍了牛的特点和习性，让学生进一步加深对牛的形象的感知和认识。再比如统编教材三年级上册的《陶罐和铁罐》一文，课后练习题是“我们把这个故事演一演”，这个思考题的设计，让学生通过课本剧的表演，满足学生的表达欲望，再现课本里的情境，使学生从生动形象的表演中领悟所学道理。

总而言之，统编教材的课后练习题是教师的教与学生的学双边活动的一座桥梁。作为教科书的一个重要组成部分，它的地位和价值是不容忽视的，教师要高度重视，有效开发和利用好这一宝贵资源。