作业是教师用来检测学生对课堂所学内容的理解和掌握状况，是一种辅助教学手段。学生在完成作业的过程中，能够对知识进行深入的理解和回顾。本文将以小学高年级语文作业的设计与指导为主，进行探究和分析。

在素质教育和教育改革工作的推进过程中，很多教师都意识到，不能只用成绩来衡量学生的能力高低，教师更多注重培育和提升学生的语文素养能力。但是，无论教学的目标和教学的具体策略怎么变化，作业都是必不可少的重要部分。

提升学习兴趣，让学生主动地完成作业。虽然时下都在强调，在教学中要让学生成为课堂的主体，但是教师也不能完全给予学生自由，语文作业还是应该设置的。在传统的教学过程中，教师布置的语文作业一般都是默写、抄书或者一些常见的写作题目，这些作业缺乏新颖性，让学生学习语文的热情降低，让很多学生对语文学科产生了抵触心理。所以，在作业设计环节中，应该注重从学生的角度出发、从学生的想法出发，思考如何设计语文作业，让语文作业的内容和形式更加丰富，让学生能够积极主动完成作业。只有提升学生对语文的兴趣，才能够进一步让学生自觉、自愿完成语文作业，提升作业的有效性和价值。

作业要注重多样化、差异化。在以前的语文教学过程中，教师在设计作业时很容易忽略学生的感受，也不会鼓励学生去发散思维，有的教师甚至会打击学生的思考积极性，这样的做法和观念是不利于学生持续性发展的。实际上，每个学生都具有独特性，教师在作业设计过程中，要认识到每个学生之间存在的差异性，尽量满足每个学生的需要。教师在课下应该多去了解学生的语文学习情况，多和学生探讨和沟通，拉近和学生之间的距离。只有充分地了解学生的情况才能够更好地进行作业的设计和规划。

鼓励学生在作业中大胆地发散思维。语文学科中，一个非常重要的教学任务，是要培养学生的思维能力和理解素养。学生只有具备了思考能力、理解素养，才能够进一步提升自身的学习能力，为后续的学习打好坚实的基础。在培养的过程中，需要教师在点评学生作业的时候，不能只用参考答案去评判作业的对错，而是应该让学生大胆地发表自己的想法和态度，只要言之有理即可。通过灵活的作业评判策略，进一步提升学生的发散思维，让学生敢于表达自己，最终通过作业的设计和规划促进学生能力的发展和提升。

综上所述，在语文教学中，作业能够帮助学生更加灵活地掌握知识，所以，教师一定要足够重视作业设计，要让作业的形式和内容更加的丰富。