中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长、国家《英语课程标准》研制组核心成员龚亚夫，从事基础英语教育30多年，长期从事基础英语教育研究工作，在中学任教并担任英语教研员多年。参与编写、改编和主编多套中小学英语教材，提出了“多起点、多层次、多途径、多媒体”的教材编写思路，是英语教育界的泰斗人物。

立德树人是教育的根本任务，也是新时代的教育灵魂。2022年，义务教育英语新课标提出，培育学生的核心素养是立德树人的必修课，英语学科课程目标也发生重要变化，内容由培养语言能力变为培养和发展核心素养。

龚亚夫老师总结了核心素养的内涵关键词：必备品格、关键能力、价值关键。 培养和发展核心素养的过程不仅仅是让学生知晓，而是学会解决问题，完成任务。评价一个人的核心素养，要看他在真实情景中的行为表现，能够完成什么。

在课堂上，尽可能地为学生创设真实的情景，增加他们的体验感。教学“The Sports Meeting （运动会）”主题内容时，先播放奥林匹克运动会的会歌、比赛录像，调动学生的情绪，然后围绕这一主题用英语展开讨论，学生没有了被动学习的压力，便投入到热火朝天的英语交流中。

通过不同语言的学习，获得多种文化，其思维方式开放且包容。英语学习过程中，习得的思维方式、语言文化，对学生的思维和品质有深远影响。

英语教学课堂上，不能仅局限于简单的解读文本。通过阅读学习运动会主题内容，提高学生对体育运动的兴趣， 增强他们的责任感和使命感。通过阅读能源、生态、灾害等相关话题内容，激发学生改造世界的情感。通过阅读人际关系、行为规范的相关内容，启迪学生自尊自爱，对待他人真诚热情。

英语教育的目标，不止是教授学生知识和谋生技能，还要强调将英语作为沟通交流的工具，学习用英语思维方式分析、思考、积极解决生活中的各种问题，从而促进学生思维认知的发展。

时代对英语教育提出了新的要求：要超越本学科，站在培养全人的角度上来看英语教育。英语教育的核心价值，是培养一个成功的沟通者，而不仅仅是培养交际能力。一句话概括：英语教育，就是在做人的培养。