最近读了《中国教学的奇迹》一书，深刻感受到书中孙维刚老师对教学事业的执着。孙维刚是北京二十二中名师，北京十大杰出教师，北京市模范班主任，全国十佳职业道德标兵……虽然他有很多称号和荣誉，但也是一位普普通通的数学老师，一位受学生爱戴和家长尊重的老师。孙维刚老师一直坚持在教学一线，打破了传统教育的束缚，对教材进行创新地有效整合，将6年教学内容缩短为3年高效教学。“创新”是对孙维刚老师教学奇迹最好的解释，见证了他对教材有效改革的胆量。教育之路是艰辛的，不服输、不固守的性格让孙维刚老师坚守素质教育，最终效果是喜人的、乐观的，也让很多学生受益终身。

作为教师，从书中的大智慧中悟到什么？怎样将孙维刚老师的教学精髓运用到自己的教学实践中？在《中国教学的奇迹》一书中可以找到答案。

孙维刚老师知识面丰富，学识广博，这样的广博需要多少时间来充实自己？书中一名考入清华大学的学生陈帆说：“孙老师讲数学课，山南海北、古今中外、历史地理、物理化学、唐诗宋词无所不讲。”回想自己，常用“没时间”“太忙碌”作为借口，懒惰思想在作祟，没有利用时间充实自己。学校倡导创办读书型校园，为教师提供各种各样的机会提升综合素养。这就要求教师积极丰富自己的学识，充分利用闲暇娱乐时间读书学习，做知识广博的教师。课堂也会更高效、有质量，不断提升教师的职业幸福指数。

作为教师，深知德育教育的重要性。然而，在平时教学中，往往把工作的重心放在教授知识上，忽略了对学生德育教育的渗透。“何为教育？教书育人。”而我认为，教育应是“育人教书”。孙维刚老师从不单纯抓“智育”，他主张“德智体”全面渗透，互相促进。从“德”上抓学习动力，以“体”为本抓学习本钱，所以他教授的班级学生个头普遍高于其他班级学生。孙维刚老师有一句话让我记忆深刻：“我觉得教育的最高境界是，学生高校毕业时把老师教的知识全部忘记，剩下的才是真正成果，即综合素质。”

这种教育思想正与我校倡导的“以德树人”的观念不谋而合。改变一个人，不仅依靠知识，更重要的是人的品德，“德”可以使人格厚重，提高品质。

有些学生，越被强迫学习，反而越差。这种现象屡见不鲜，究其原因是对教师的不服气。解决这个疑难，唯有“德育”。教师的一句关心，一个拥抱，一个善意的眼神，一次微笑的帮助，或许能融化师生之间的坚冰。这就是“德育”的力量，是仅单纯依靠“智育”所不能企及的。

真情投入，真诚交流，知识渗入，三者相辅相成，是现代教育最核心的本质。

所言有尽，孙老师给我的感动却非语言所能及。我想，我思，我行，用实践表明心中感想，才是最透彻的感悟，更是对孙维刚老师最好的慰藉。