生命教育的核心目的是教育人们认识生命、尊重生命、热爱生命、做好“我自己”、实现“我之为我”的生命价值，为家庭、为社会、为国家贡献自己美丽的人生。但是，目前只在中小学和高等院校中开展了生命教育，幼儿园阶段的生命健康教育属于短板。本文重点阐述如何在幼儿阶段的各种教育活动中渗透生命教育元素，供幼教教师、家长参考。

在教学活动中渗透

幼儿园的教学活动是以教育为主体，引导幼儿学习怎样认识集体、社会,感知环境，学习和了解生活常识等，教师在开展教学活动之前，要先引起幼儿的注意与兴趣。例如，在小班开展的“我的一家”活动中，教师引导幼儿介绍家庭成员，感受家人的爱护和温暖，理解家庭的重要性。教育幼儿认识到父母对家庭的贡献和养育自己的辛苦，让他们懂得爱不仅是获取，更是用心体验和用行动回报。

在游戏中渗透

开展游戏活动，是幼儿园的日常活动之一。通过游戏，让幼儿在游戏中做、在游戏中学，体验情感和集体生活，体验自由、自主、创新的愉悦心情，感受人与人之间的关系，锻炼他们独立、自信、团结、合作能力。例如，在小班下学期“春天来了”主题活动中，教师开展了“老鹰捉小鸡”活动，教师利用视频资料教授老鹰和小鸡的知识，让幼儿了解它们的地理分布、生活习性、对人类和环境的贡献等，培养幼儿的动物保护意识。通过参与游戏，幼儿不仅锻炼了身体，还体验了游戏的快乐，培养了团结合作、安全意识和自我保护意识。

在区域活动中渗透

区域活动是幼儿园开展的幼儿自主活动形式，是幼儿自然、自由、快乐的体验空间。幼儿可以根据自己的喜好选择相应的区域活动项目，在活动中进行探索、求知，在活动中进行发现和创新，在活动中锻炼幼儿间的团结、合作能力，满足幼儿的精神享受，让幼儿体验活动成果的喜悦。例如，在区域活动中，教师在益智区，摆放不同的玩具材料，让幼儿自主、自由地组装玩具，通过玩具组装锻炼幼儿的思维能力、创新能力和动手能力。同时，教师对幼儿在活动中创造的成果拍照留念或在展示柜展示，进一步让幼儿体验成就感。

在主题教育中渗透

根据幼儿的年龄特点和认知水平，教师可以将生命教育元素融入幼儿的主题活动中。例如，在班级里养金鱼，某天一只小金鱼死了，教师借此开展了“小金鱼死了”主题生命教育课。教师向幼儿介绍金鱼习性和生活特点，讨论其死因，让幼儿理解生死，认识到生老病死是自然规律，培养他们尊重生命、爱护生命的意识，并让他们学会珍惜生命，为家庭和社会作贡献，实现生命价值。

持续开展生命教育

生命教育是一个伴随人一生的课题，幼儿阶段更是生命教育的萌芽，需要家庭、幼儿园紧密配合，协同共育。家庭是教育的基础，通过家园合作，让幼儿在幼儿园学到的知识在家庭中得到巩固和强化，让幼儿在家庭中学到的知识技能在幼儿园里分享。家长们更是要以身作则，经营好自己的家庭，为孩子创造一个幸福温暖的氛围，多做亲子活动，培养幼儿的爱心和健康的生活习惯。幼儿园要强化生命教育的教学研究，加强生命教育的师资力量，提高生命教育水平。