在初中阶段，道德与法治教育是培养学生良好道德品质和法治观念的重要途径。随着社会的发展和时代的进步，道德教育和法治教育愈发凸显其重要性。本文以《生活需要法律》一课为例，探讨在初中道德与法治教学实践中道德力量的彰显和路径，以期为教学实践提供有益参考。

道德力量在初中道德与法治教学中的彰显

引导学生树立法治观念。在《生活需要法律》一课中，教师通过谜语引入，激发学生对法律的兴趣，进而引导学生认识到法律在生活中的重要作用。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入了解法律的产生、本质和功能，树立法治观念，增强法治意识。

培养学生的道德情感。在教学过程中，教师不仅注重知识的传授，还注重培养学生的道德情感。通过案例分析、情景模拟等方式，让学生感受到法律的公正、公平、正义等价值，从而激发学生对美好道德品质的追求和向往。

提升学生的道德实践能力。在《生活需要法律》一课的最后环节，教师引导学生思考如何为法治建设出力，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。通过小组讨论、撰写法律小讲堂等形式，提升学生的道德实践能力，让学生在实践中感悟道德的力量。

道德力量彰显的路径

以生活为切入点，激发学习兴趣。在道德与法治教学中，教师应以生活为切入点，结合学生的实际生活经验，设计具有趣味性和启发性的教学内容。通过谜语、游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动参与学习，提升教学效果。

以案例为载体，深化道德理解。案例教学是一种有效的道德教育方式。教师可以通过引入真实的法律案例，让学生深入了解法律的实际运用和道德意义。在案例分析过程中，教师应注重引导学生思考案例中蕴含的道德问题，帮助学生深化对道德的理解和认识。

以实践为途径，提升道德实践能力。在道德与法治教学中，教师应注重实践教学环节的设计和实施。通过小组讨论、角色扮演、模拟法庭等形式，让学生在实践中感受道德的力量和价值，提升道德实践能力。同时，教师还应鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，让学生在实践中不断检验和修正自己的道德观念和行为。

以情感为纽带，增强道德认同。在道德与法治教学中，教师应注重与学生的情感交流和互动。通过关心学生的成长和发展，关注学生的情感需求和困惑，增强师生之间的情感纽带。在情感交流过程中，教师应注重引导学生树立正确的道德观念和价值观，增强学生对道德规范的认同感和归属感。

道德力量浸润细无声

道德力量浸润细无声，在初中道德与法治教学实践中，其彰显与教学路径的探索是一个持续发展和完善的过程。这一过程的核心目标在于有效增强学生的道德素质和法治观念，为学生的全面发展构筑坚实的基础。为此，作为教师，应不断学习和探索新的教学方法和手段，紧跟时代发展的步伐，满足学生日益增长的需求。

未来，随着社会的不断发展和进步，道德与法治教育将面临更多的挑战和机遇。教育工作者应不断深化对道德力量和路径的研究和探索，为培养具有良好道德品质和法治观念的人才贡献自己的力量。

本文系河南省教育科学规划2024年度一般课题《初中道德与法治教学实践中道德力量彰显和路径的研究》阶段成果（课题批准号2024YB1070）