市实验中学党委书记 王广英

新时代呼唤学校教育迈向高质量发展之路，这一目标的实现亟需学校深刻提升认知水平，勇于改变思维惯性，并在发展方式上实现“换道超车”的突破。学校的高质量发展，不仅体现在办学成绩的卓越、发展水平的飞跃，更在于师生生命质量的全面提升。以下是我对学校高质量发展工作思路的阐述——本真办学的深度路径探索。

突出重点工作 在“做出实效”上下功夫

一是坚持常规工作原则。坚持奉行教育本真，崇尚立德树人；追求归本求真，育有魂新人；遵循规律，以文化人；秉持“为党育人、为国育才”等价值观；注重学生个性发展，倡导全面教育，树立多样化人才观。

二是发扬“实中”教师精神。发扬超越自我、追求卓越的进取精神；恪尽职守、精益求精的敬业精神；热爱本职、不计得失的奉献精神；精诚团结、协同作战的合作精神；艰苦奋斗、勤奋务实的创业精神；归本求真、与时俱进的创新精神。

三是涵养学校文化：归本求真的思想文化；止于至善的行为文化；终身学习的组织文化；以文化人的制度文化；中正和合的管理文化；全面发展的育人文化。

四是统一办学思想。明确学校愿景：“做有根的教育、育有魂的新人”，办一所本真学校；明确学校定位：知识的学园，成长的乐园，精神的家园；明确办学目标：长远目标为学生自主发展，教师专业发展，学校和谐发展。近期目标为学生成人成才，教师成名成功，家长社会赞同支持；明确培养目标：培养有理想、有本领、有担当的时代新人；弘扬学校精神：追求卓越的进取精神，精益求精的敬业精神，不计得失的奉献精神，勤奋务实的奋斗精神，精诚协作的团队精神，与时俱进的创新精神。

五是坚守“四个一”初心使命。坚守“四个一”初心使命：一个灵魂，即习近平新时代中国特色社会主义思想；一个方针，即全面贯彻党的教育方针，培养全面发展的人才；一个宗旨，即培养时代新人；一个理念，即“归本求真，止于至善”。努力打造实验中学为学园、乐园、家园，实现学生、教师、学校和谐发展。

六是强化“123456”重点工作。强化“一条底线”，即利己不损人，平凡不平庸；突出“两个根本”，即立德树人，解决根本问题；做到“三个把握”，即把握办学、成长、教育规律；落实“四个坚持”，即立德树人、五育并举、课堂保障、评价改革；贯彻“五个重点”，即安全第一、内外兼修、务实创新、正确做事、管理有序；做实“六个落实”，即名师联动、课程开发、互联网+教育、课堂改革、学习方式改革、全面育人。

强化亮点工作 在“做出品牌”上下功夫

一是把握学校教育的政治属性，把立德树人作为根本任务。坚持把理想信念教育常态化、制度化，大思政、德育本真活动系列化。让学生接受中华优秀传统文化的浸润，接受社会主义核心价值观的滋养，让爱党、爱国、爱社会主义的种子扎根在学生心灵深处，帮助他们扣好人生第一粒扣子。

二是把握学校教育的人民属性，把提高质量作为迫切要求。“五项管理”求实效。统筹作息，组织课外活动；设计校本有趣作业；倡导读书，强化读物管理。常规教学谋发展。推进“五课”活动，提升教学质量；实现育人方式转型；制定方案，促进全面发展。“互联网+”教学求创新。整合设施，建立资源库；推进线上线下融合，实施教育信息化2.0。教育教学科研求提升。树立“工作即学习”观，聚焦课堂改革，实施实践研究；聚焦课改，强化整合，提升课程水平；完善评价，发展核心素养；“五育并举”求突破。构建全面育人课程体系，做到教学相长、教研合一。

三是把握学校教育的育人属性，把素质教育作为核心任务。完善德育工作体系，实现精细化、系列化。探索德育课程建设，提升社团活动品质，设计特色活动课程；搭建多元活动平台，展现学生风采，提升学科实践能力；完善学生自主发展，提高学生治理能力。健全班主任制度，建设名班主任工作室，评选优秀班主任。建立学生成长档案，开展心理咨询，提升心理健康水平和自主发展能力；建立家校社协作理事会，优化学校发展环境，完善“三位一体”教育体系。

四是把握学校教育的职业属性，把关爱教师作为头等大事。校长发展方面，提升思想领导力，加强领导班子建设，牢记教育服务本质。教师发展方面，重构校本培训体系，开展研修活动，提升教师专业素养，完善激励体系，落实待遇，为教师减负。机制发展方面，完善学校制度管理手册，保障学校持续稳健发展。

五是把握学校教育的文化属性，把学校文化特色作为学校崛起的最大优势。学校文化建设以“本真教育理念”为核心，以实现“唤醒、激励、培养、发展”为目标。主要内容涵盖领导、制度、管理、课程、教学、育人文化等，营造自主、合作、探究学习氛围，积淀大气、正气、本真文化体系。具体分为：制度文化建设，完善各项制度，编印学校制度管理手册，发挥杠杆作用；环境文化建设，提升校园环境，完善改造工程，推进信息化建设，完善功能室建设，提升文化治理能力和发展水平；行为文化建设，将“做有根教育、育有魂新人”化为信念，并付诸行动。

着力创新工作 在“做出特色”上下功夫

一是思想引领。学校班子成员要争做落实上级政策、践行教育理念的模范实践者、引领者；利用多种形式对国家政策、办学理念、目标任务、制度规范进行解读、梳理、提炼和提升；进一步增强教职工的全局意识、发展意识和创新意识，自觉用全新的本真教育教学理念武装头脑、指导实践工作。

二是文化引领。有效实现教师发展专业化、校本教研常态化、德育工作系列化、常规管理精细化，逐步形成学校发展的思想文化、行为文化、制度文化、管理文化、课程文化和育人文化，让科学先进、积极向上、独具特色的学校文化有力牵引学校高质量发展。

三是课程引领。在教育实践中，要善于将教育活动课程化，注重校本课程的开发与研究，强化校本课程目标、过程、评价等要素的考核和管理，促进师生学习方式的转变，促进师生综合素质的提升。

四是评价引领。建立“教—学—评”一体化的 、以核心素养为导向的多元评价体系。包括坚持终结性评价与过程性评价相结合，坚持综合评价与特色评价相结合，坚持外部评价与自我评价相结合，坚持线上评价与线下评价相结合。

五是完善制度机制保障。制度保障。规范学校制度建设与考核，强化执行力与监督，定期清理创新制度，提升管理水平。机制保障。完善家校社协同育人机制，建立学生心理档案与问题台账，开展培训与研训，助力学生健康成长。

总之，学校高质量发展需顺应新时代要求，一是归本，即回归教育本质，坚守根本任务。二是弘道，即弘扬教育理念与价值观，育有魂的新人。归本是弘道的基础，弘道是归本的延伸，两者相辅相成，构成学校高质量发展的核心。