作为一名教师，我一直在班级管理方面认真思索并实践，尤其是如何对学生用奖励的方法进行正面强化，激发他们的学习积极性。结合以往的班级管理经验，这个学期，我这样建立奖励机制。

奖励的原则：频率高、范围广

幼儿园通常以游戏和活动为核心，对纪律和知识学习的要求比较低。小学一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，面临着适应新环境的挑战。因此，教师通过持续的奖励机制，能够有效地减轻他们的紧张情绪，激发他们的学习热情。

另外，幼儿园班级学生一般在30人左右，教师2至3人，几乎对每个学生都能关注到。但是小学班级人数多，每个学生都希望被教师看到，被认可和鼓励，这就需要教师高频率、广范围地对学生进行奖励。

奖励的方法要多、要常更新

在以往的班级管理中，我尝试过多种方法对学生进行奖励，发小贴画、喜报、零食、文具等。但是不论哪一种奖励，长时间不变，学生会觉得没意思、没期待。所以，教师要经常变换奖励方法，让学生持续保持期待感。

在小学学期伊始，教师主要致力于培养学生上课和排队的习惯。我采用发放小贴画作为奖励的方式，这是一种在幼儿园中广泛使用的方法，能够帮助学生找到一种熟悉感。

等学生的习惯已基本养成，我便采用小印章的方式进行奖励。每个学生一个奖励本，每次被奖励，我在其奖励本上盖一个章。每积攒够5个章，可以兑换1张喜报；每积攒够5个喜报，可以兑换1张大奖状。这种螺旋式的奖励机制，让学生在每达成一个目标后都能产生新的期待，从而有效地激发他们的学习兴趣。

此外，我还用机会奖励的方法。例如，课堂表现优秀的学生，能有机会上讲台做小老师，能请老师当着全班同学的面给家长打电话进行表扬，还可以和老师共进早餐等。

还有一种奖励方法值得尝试，那就是刮刮乐。在买好的刮刮卡上写好各种奖励内容，让学生抽刮刮乐卡，进行奖励。奖励内容包括自由换座位一天、免除值日一次、由你布置作业一次、课间为你放一首喜欢的歌曲和老师玩儿一次游戏等。我准备本学期临近期末的时候采用这种方法进行奖励。因为临近期末进入复习阶段，学生容易感到枯燥乏味。把这样有趣的奖励形式引入复习课堂，学生的学习积极性一定能提高不少。

携手家长 影响更深

在奖励学生时，若能与家长合作，将奖励的正面效应扩散至家庭，全家都能共享这份喜悦。因此，教师应努力与家长携手合作，确保学生所获得的奖励能够及时反馈给家长。通过家长与教师的共同努力，实施正向强化，学生因获得正面评价而更愿意积极进取，这将有效激发学生内在的学习动力。

奖励，是为了激发学生的积极性和潜能，是一种教育方法，但并不是目的。奖励是为了帮助学生养成好的习惯，不断提高学习和自我管理的能力。接下来，我要在如何奖励方面好好下一番功夫，不断探索和尝试！