星河璀璨，源于点点微光；大海浩瀚，始于涓涓细流。星河班，一个由55名个性鲜明、朝气蓬勃的学生组成的集体，正如一片浩瀚的星河，每一颗星星都闪烁着独特的光芒。我以“微光聚星河”为班级文化主题，旨在引导每个学生发现自身闪光点，在集体中相互学习、共同进步，汇聚成一片璀璨的星河。

班级管理措施

制订明确的班级规则，如按时到校、认真听讲、尊重他人等，并通过班会和日常提醒强化学生的规则意识。同时采用班级优化大师——小红花来激励学生，表现优秀的学生可以获得小红花，一周一总结，表现优秀的学生可以兑换小奖品或班级荣誉。

根据学生的学习能力分层布置作业，确保每个学生都能在适合自己的难度上进步。课堂教学中组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和互助精神。

通过主题班队会、节日活动等增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。同时设立“阅读之星”“写作之星”等评选活动，表彰在各方面表现突出的学生，树立榜样。

心理问题学生的管理

班级中一名学生有一些心理问题，主要表现为情绪波动大、与同学交往困难、偶尔出现攻击性行为。针对该学生的情况，我采取了以下措施：

建立信任关系，破除心理壁垒。使用“秘密树洞”日记本，与该学生约定每日通过图画或文字交流（如画“情绪天气”）。

赋予特权任务。任命其为“黑板管理员”，通过每天帮助班级擦黑板培养其责任感，班级卫生获得积分时，对其责任感进行正面激励与表扬。

积极与家长沟通。对该学生进行家访，了解学生的家庭背景和心理状况，共同制订帮助计划；引导家长进行亲子共读疗愈，推荐《杰克的担心》《我的情绪小怪兽》等绘本，通过故事讨论情绪表达。

营造班级氛围。实施“天使守护”计划，安排3名同理心强的学生组成“友谊小组”，课间邀请该学生参与、拼图等低竞争游戏；开展《与“生气”做朋友》班会，用情景剧演示“深呼吸计数法”“安全角冷静法”，将该学生极端行为转化为教学资源。

教育是“牵着蜗牛散步”的艺术，更是“点亮星星”的工程。面对极端性格学生，既需以理性构建策略框架，更需以感性触摸心灵温度。

未来，我将继续以耐心为舟，以专业为桨，努力营造一个温暖、包容的班级环境，帮助所有学生健康快乐地成长。