市实验小学 范丽婷

在小学语文低段教学中，实践性作业犹如一条充满趣味的小径，引领着孩子们走进语文学习的奇妙世界。作为教师，我深刻体会到，相较于传统书面作业，实践性作业更能契合低年级学生活泼好动、好奇心强的特点，能让语文学习真正“动”起来、“活”起来。

教学《神州谣》一课时，为了感受祖国山河的壮美，我设计了“小小导游员”实践活动。学生利用周末时间，通过查阅书籍、观看纪录片等方式，了解家乡或祖国名胜古迹。随后，他们化身“小导游”，在班里向同学们介绍景点特色。有的孩子手持自制的景点卡片，绘声绘色地讲述长城的雄伟；有的用生动的语言描述西湖的柔美。这一实践活动，不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，更在潜移默化中增强了他们的民族自豪感。

在设计实践性作业时，遵循低年级学生的认知特点，任务要趣味化。学习《蜘蛛开店》后，我组织了“创意商店设计”活动。孩子们充分发挥想象力，设计自己的小店。他们用彩纸、橡皮泥等材料制作店铺招牌、商品模型，还为商品撰写了生动有趣的宣传语。有的孩子开起了“彩虹糖果店”，有的则经营“神奇玩具屋”。在这个过程中，孩子们将课文中的故事情节与生活实际相结合，不仅加深了对课文内容的理解，还培养创新思维和动手能力。

识字教学是低段语文的重要内容。为了让识字变得更有趣，我开展了“汉字生活化”实践作业。孩子们在生活中寻找汉字，制作“汉字收集小报”。他们从食品包装、交通标识、店铺名称中发现汉字，并用贴纸、绘画等方式装饰小报。有个孩子兴奋地说：“原来‘可乐’‘饼干’这些天天见的东西上都有汉字，我又认识了好多新朋友！”贴近生活的实践性任务，成为充满惊喜的发现之旅。

小学语文低段实践性作业，是激发学生学习兴趣、提升语文素养的有效途径。作为教师，我将继续探索更多富有创意的实践形式，让孩子们在实践中感受语文的魅力，在实践中快乐成长，为他们的语文学习之路打下坚实的基础。