在教育信息化2.0 时代背景下，少先队工作迫切需要从经验型向科学化、规范化转型。红领巾争章是培养少先队员荣誉感与综合素质的重要载体，但现行的评价体系存在诸多弊端，如评价标准模糊、过程不透明、奖励与表现脱节等问题。本论文依托市子路小学红领巾争章评价机制的课题研究，通过引入信息化争章工具，探索构建“三位一体”的少先队评价新机制，推动少先队工作创新发展，为新时代少先队工作提供了可复制、可推广的创新路径。

信息化争章工具的功能与应用

工具功能创新

市子路小学使用红领巾争章信息化平台，整合了“任务发布—过程记录—实时反馈—数据分析—勋章颁发”全流程功能模块。运用AI 图像识别技术，实现活动照片或视频的自动审核。例如，在市子路小学的志愿服务活动中，审核效率显著提升。嵌入区块链技术，保障勋章获取记录的不可篡改和可追溯性。动态积分算法依据队员行为数据个性化推荐争章任务，有效激发队员参与积极性。

应用成效显著

该工具在市子路小学的应用实践表明，争章流程耗时缩短60%，教师人工审核工作量减少80%。通过数据分析，能够生成争章数据图、全校争章评价滚动屏等可视化报表，精准定位队员优势与不足，为个性化争章计划制订提供有力依据。更重要的是，队员通过平台参与争章活动的积极性显著提高，家长的参与度也大幅提升，家校共育的效果显著增强。此外，该工具还促进了少先队工作的规范化、科学化发展，为其他学校提供了可借鉴的经验和模式。

实证研究与评价体系重构

试点研究与数据收集

市子路小学对全校3012名少先队员的争章数据进行深入分析，对比使用信息化争章工具前后的队员参与度、评价准确性、满意度等指标，全面评估工具应用效果。

评价体系科学化重构

构建“基础章+特色章+星级章”的分层评价模型，结合大数据分析动态调整评价指标权重。引入“同伴互评”和“社区评价”模块，丰富评价主体；设立“隐性行为监测”指标，通过信息化工具捕捉课堂发言频次、合作任务贡献度等非结构化数据。试点班级学生综合素质评价维度从传统5项扩展至12项，行为数据采集量提升300%。

家校社协同机制的突破

家长端功能优化

开通家长实时查看端口，实现家校沟通频次提升3倍，家庭场景任务完成率从31%增至79%。家长能够及时了解孩子争章进展，参与到孩子的成长过程中。

社区资源整合

与青少年宫、博物馆等9个机构合作，纳入校外实践基地，少先队员校外争章活动量同比增长400%。丰富的校外资源为争章活动提供了更多实践场景，有效增强了队员的社会实践能力。

结语

数智技术的应用，为红领巾争章评价机制创新带来了新机遇。通过信息化工具的开发与应用，实现了评价体系的科学化重构和家校社协同机制的突破。未来需进一步完善组织机制、提升评价科学性、加强人才队伍建设，持续推动少先队工作高质量发展。

参考文献：

[1]刘军兰.少先队红领巾奖章争章活动的自主创新研究[J].中国期刊网，2021,(7):3097172.

[2]佚名.红领巾奖章争章体系构建及实施研究[EB/OL].人人文库，2025-03-26.

[3]张璐.整合资源，赋能中队建设[EB/OL].微信公众号（南京市雨花台区实验小学)，2025-03-31.

本文系河南省少先队研究课题《运用信息化争章工具创新红领巾争章评价机制的策略研究》研究成果。（课题立项批准编号：2024S35）