“报告老师，我们组的小翔今天又没有完成作业。”“老师，小翔打我了。”“老师，我不想和小翔同桌了，他天天上课说闲话。”“老师，作为小翔的父母，我们也是没辙了，您多费心教育他啊！”……小翔，就是我们班的“祸害王”。

就以往的班级管理经验来说，我应该联系他的父母，一起来教育这个孩子。可是，听了他父母对我说的话，就知道这个办法已经行不通了。小翔的父母在乡下开了一个养猪场，每天忙于工作，就把小翔送到了学校附近的托班。小翔也就没人管了。

我想了很多方法都对小翔无效。在一次讲《花的勇气》这篇课文时，我突然醒悟：维也纳的野花不是开在温暖的阳光下，而是在冷风冷雨中欣然怒放。或许是小翔太受关注，他似乎已把别人的批评当作是一种成就了吧。于是，在接下来的时间里，我把他搁置起来，不理会他。一切活动他都没有资格参加；他上课举手，我视而不见；他跟我说话，我扭头就走；同学们也是如此，都和他保持距离……

终于有一天，他跑到我办公室，哭着说：“老师，我错了。请你们不要不理我！我一定会改正我所有的错误。”我告诉他：“你的话老师不太相信，老师要看你的行动。”从那儿以后，他开始写作业了，越来越多的孩子跟我说他做好事了，但我依然坚守我的办法。

为了把小翔的坏毛病彻底根除，我把他调到了班级最中心的位置，给他挑了一名最不爱说话的同桌。下课我就让他跟着我。让他看我的忙碌，体会老师工作的烦琐，让他懂得每个人每天都在努力着、工作着，无论是谁。

后来，他真的变了。其实他是个很聪明的孩子，课堂上回答问题总是一语中的，写的作文也是真情实感，现在他是我班第二课堂学习组的小组负责人。

其实，有时候被冷落也是很好的教育方式。它能让孩子在受忽视中寻找到自我，从而懂得如何实现自己的价值。