进入高三下学期，我们班里充斥着一种焦虑而又紧张的气氛。对于这种现象，科任老师的严厉苛责起不到效果，我的现身说法也空泛无力。我曾经让学生们写周记，可收上来以后，发现他们大都是在自我加压；组织一次体育比赛，比如拔河、跳绳等，又发现他们情绪浮躁沉不下去；观看了一场励志电影，似乎在无形中又给学生们增加了压力……

一天，我去学校餐厅，准备买一份凉面。“不好意思，我们这儿的凉面卖完了。”听到餐厅师傅的话，我怏怏不乐地回到了班里。这时，教室里已经有三十多名学生在学习。我问其中一名学生：“你吃饭了吗？”他说：“没有。”我给了他十元钱，说：“你去校门口买两份凉面，今天老师请客。”其他学生听见了，先是感到很意外，接下来，他们纷纷掏钱要求捎带。

半个小时后，这名学生拎着九份凉面回来了。我突然灵机一动，这是个好机会，我可以和学生们进行一次无言的沟通。我们一字排开，以走廊上台子为餐桌，一次会餐开始了。学生们手持竹筷，口嚼凉面，吃得津津有味。有的边吃边窃窃私语，有的吃一口面喝一口水，还有的顶不住辣味止不住地吸气吐舌头。这里已经没有分秒必争的激烈竞争场面，也没有班主任的威严和学生的敬畏，有的只是在享受美味的一家人，真是其乐融融。我们吃完晚饭，又回到了教室。

第二天，我收到学生天宇妈妈的一条信息：“天宇昨晚回家特别高兴，谈及和您共进晚餐的情景，心情很激动。在剩下相处不多的日子里，您能跟学生们以这种方式沟通，他们会永远记住您这位好老师。我代表家长们感谢您！”

我深感意外和欣慰，没想到这次会餐竟有如此明显的效果。后来在办公室，科任老师不约而同地跟我说，你班的学生都怎么了？这几天他们的状态特别好。我听了，笑而不语。

其实，只要老师心中有爱，就会不断发现教育的契机。老师与学生建立了默契，只需要眉宇手势轻动，便能够达到不沟而通的效果。