关于课堂上学生上厕所的问题，这是一个听起来略显尴尬，又不可避免发生的情况。有时我讲得兴致勃勃，要请学生回答问题，准备好好地指导时，没想到一名学生站起来说：“老师，我想上厕所。”我想大家都曾对这种情况哭笑不得。

如何在课堂上区分学生是想要上厕所而不是回答问题？如何能迅速地关注到学生的需求而又不扰乱自己的授课节奏？

我经常见到课堂上有教师以左、右手来区分学生会与不会，以便提高学生课堂回答问题的积极性，树立他们学习的自信心。试想，若将此方法运用到这个问题上，偌大的教室里诸多学生举手时如一片小树林般，即使教师是火眼金睛，也很难快速发现情况。我左思右想，终于有了办法。

平时我们班里规定学生回答问题时统一举左手，要求左手掌舒展，五指并拢；学生若是无法忍耐，需要立刻上厕所时，则可以举起右手比一个OK的手势。这样一来，学生的需求我一目了然，也非常容易分辨。我选择这个手势，也是结合了学生的心理发展特点。上厕所是每个人的正常生理需求，不必难以启齿，学生可以大大方方地举手。

学生做出这个手势后，教师看向学生，和他对视后，眼神向门口的位置一斜，就表示教师同意了他的请求。学生即可离开座位向后走，尽量绕开同学们的座位走至外圈，离开教室，前往厕所，以免打扰到听课的同学，然后同样再沿外圈原路返回。

我宣布办法后，带领学生们试了几遍，不仅有表示需要上厕所的手势，还有上厕所的路线，学生们既觉得新鲜有趣，也学得很快、记得牢。

从此，课堂上不再有尴尬的答非所问。学生们对于生理需要，也不再不好意思表达，其余学生的课堂也不会受到打扰，可谓一举多得。