创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想、直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程。在中学物理教学中，开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维是新课程体系中的主要目的之一，也是素质教育的主旋律。那么，在初中物理教学过程中，如何培养学生的创造性思维呢？我认为可以从激发学生兴趣、训练学生的发散思维等多种途径来实施。

运用多种评价方式

培养学生创造性思维

创造性思维主要是发散思维和集中思维的统一。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，与一般思维相比，创造性思维最突出的特征是首创性和新颖性。创造性思维的全过程，往往要经过从发散思维到集中思维，再从集中思维到发散思维的多次循环才能完成。在初中物理教学中，培养学生的创造性思维非常重要。

评价本身是一种教学活动，主要包括对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教师恰当运用物理课程的多种评价方式，有利于培养学生的思维能力。例如，我先给学生一定的学习材料或大量的实验数据，让他们认真阅读资料，从中选择真正有用的学习信息，来探索物理规律。接着，我会让学生做一些练习题，并统计正误率。我针对一些问题讲解后，当堂测验学生的学习情况。这样既巩固了所学知识，又加强了学生集中思维的锻炼。

巧用头脑风暴

促进创新思维形成

什么是发散思维呢？简单说，就是天马行空，思维离奇，充分发挥创造力。发散思维是个全局性的思维，往往能把新想法和一个意想不到的知识联系起来，绕过定势思维。在授课前，教师不妨让学生记录自己对待某一概念与实际生活的联系。例如，在教《杠杆的作用》一课时，我通过头脑风暴的方式，让学生在两分钟写下该理论在实际生活中应用的例子。

在教学方式上，教师要更多运用启发式教学法，激发学生的参与热情，使其主动地参与到学习中，培养学生的逻辑思维能力。

初中是培养学生思维能力的重要阶段，是培养学生创造性思维能力的关键期。因此，教师不仅要在教学中传递正确的知识，还要培养学生正确学习物理的思维方式，让学生更有创造力。