百年大计，教育为本。教育的成败在很大程度上取决于教师，做一名新时代的教师，我们该如何提升自身综合素养呢？我的回答是用我们的言行、用我们的教育实践来诠释。我不是“最美教师”，但我会用自己独特的方式来展示教师的美。

爱国爱家意识根植心田

爱国爱家不仅仅是一句口号，更应该体现在生活中。2017年4月10日，网上发布消息称，河南师大学霸宿舍6名女生集体考研成功，其中包括考入了中国人民大学、南开大学、中国青年政治学院等名校。我看到后，不假思索就转发了，并且留言：“为河南、为河师大的学子们点赞！不为别的，只为我是河南人。”

我曾经去过好多地方，无论走到哪里，当别人问起时，我都会响亮地回答：“我是河南人。”我会用自己的行动证明河南人的朴实淳厚、河南人的光明磊落、河南人的文化素养。走出河南，我代表的是我们河南；走出国门，我代表的是中国；走出南乐县一高，我代表的是我们南乐县一高人的光辉形象。

作为教师，我是这样做的，也会把这些信息传递给我的学生。我觉得这是一名教师应该具备的基本素养——家国情怀、责任担当。

培育学子德育为先

作为教师，一名负有特殊使命的人，我非常重视在学科教学中渗透德育的研究，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育与智育为一体，形成教育特色。

我让学生记录“葛庆霞语”。记得有一次由于记错时间，我上课迟到了5分钟。后来，我利用课间时间写了一首小诗，与学生分享。我让学生记录了葛庆霞曾说过的一句话：“记住自己的失误，不要让失误重演。”“葛庆霞语”既是我的行为准则，也是我培养学生对学生的要求，同时也体现了教师的素养。

职业精神能力并举引领教育教学

教育是科学，需要求真；教学是艺术，需要创新。30多年的教学生活，没有磨灭我的激情，这种激情一直让我用专业能力、专业精神引领教育教学。

最近10多年，我带高三年级，在教学中一直注重实施探究式教学。在教学过程中，我引导学生主动阅读、自主探究教材，然后通过师生、生生之间的互动讨论解决问题。在大班额教学中，由于学生基础参差不齐，我通过开放性问题设计以照顾不同层次学生；通过学生评价学生，实现不同层次学生的发展。习题评讲课上，我鼓励学生质疑标准答案，提出自己的见解，只要合理我都会认可。探究，激发学生的学习兴趣，为课堂教学带来了生机；探究，培养学生的创新精神，也让我积累了好多生成性问题；探究，实现了师生的双向发展，也体现了教师的专业素养。

点评

当下，核心素养是教育界最为热门的词语。为培养学生的核心素养，必然要求教师具备教育的核心素养。那么教师的核心素养是什么呢？葛庆霞老师没有作高头讲章、讲空洞理论，而是用自己的日常言行和教育实践进行了最好的诠释。“我是河南人”的情怀担当，“葛庆霞语”的真诚引领，以及坚持在高三年级开展探究式教学的专业素养，都让我们感受到教师素养的真切含义，也感受到一名立体丰富、充满正能量的最美教师形象。（欣然）