下课了，校园里顿时沸腾起来。从操场回教室的路上，我远远地看到一个初中男生毫无顾忌地随手丢了一团废纸，这一不文明现象在优美整洁的校园里显得极不和谐。我在大会上讲了多少次不要乱丢垃圾，可是他们怎么老是记不住呢？

那个扔废纸的初中男生渐渐地走远了。惯性思维让我把对学生的养成教育又寄托在了下次的全体学生大会上。看来下周一学生集会时，我还得反复讲、反复教育。

就在这时，一个身影从我的眼前闪过。我定睛一看，原来是老校长。老校长一个箭步冲上前，十分敏捷地弯腰捡起了地上的那团废纸，并大声喊住了刚才那个扔废纸的初中男生。“前面那个同学，请等一下！”老校长快步走到男生面前，丝毫没有责备的意思，“请你把这团废纸扔到垃圾箱里，好不好？让我们共同维护校园环境，好不好？”初中男生怔住了，他的脸一下子变得通红。他接过老校长手中的纸团，转身快跑了几步，把纸团扔进了附近的垃圾箱里，又一次跑远了。

我问老校长：“咱们学校有两千多个学生，像您这样一个一个地进行教育，能教育过来吗？岂不太费口舌？或许下周一开大会时进行集体教育要比今天单独教育一个学生更高效、更省事。”老校长笑着说：“我给你讲个故事吧。暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到在沙滩的浅水洼里有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干、被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。男人继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰，捡起里面的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人便问：‘孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。’‘我知道。’小男孩头也不抬地回答。‘哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？’ ‘这条小鱼在乎！’小男孩一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海，‘这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……’”

这个故事令我感动。一个微小的举动真的不可能改变整个处于困境中的小鱼群体。但是，针对某一个个体的小鱼来说，却因为小男孩的举动而得以生存。是的，这条小鱼真的很在乎。就在那一刻，我突然明白了老校长这样做的全部意义。

任何事物找准方法都有规律可循，有捷径可走，但唯独教育没有捷径，没有简单方程，没有简便方法。学校里的每个学生都是与众不同的，都是世界上独一无二的生命个体，教育不能简单复制，也不能批量发送，教育应该是独一无二、与众不同、量身定制的。教育的意义在于对生命的雕琢、对人格的塑造、对品行的锤炼。有时候，教育者的一个小小举动，不仅可以改变孩子的当下，也可能改变孩子的一生。所以，请不要吝啬我们的教育，抓住契机，捕获现场，针对问题分析原因，正面引导学生，至少这个学生很在乎。

□ 市七中 都娟