读书之道，不仅仅指读书的方法，也指读书的能力。语文社团以发展学生语言、提高学生能力、培养学生健全的人格为宗旨，是提高教育教学质量、培养合格人才的关键，也是听障学生回归主流社会的一个重要途径。而文学社团活动是一种校园文化，通过这种丰富多彩的文学活动，可寻找到语文课内课外教学活动的最佳结合点，对学生进行文化熏陶，提高学生的语文素养，使其养成健全的文化人格，创造最好的教学效果。

培养学生的语文阅读能力

学校教育教学必须重视阅读，让学生在读中思考，正确理解文意，特别是中、高年级的学生，通过阅读激发学生边阅读边思考的阅读习惯，从而提高他们的学习素养。对普通学校的健听学生来说，语文阅读能力主要包括听、说、读、写。听障学生本身听不到，由此直接导致说的障碍，进而又导致读、写能力的欠缺，所以培养特校听障学生的交流沟通能力，应该渗透在整个特校的各个教学活动中。而经典阅读是语文社团中的一个主要活动，我认为经典阅读的训练是让学生能够尽快学习语言、积累运用语言的途径之一。在社团活动中，把培养学生的阅读能力作为重中之重，旨在通过阅读活动弥补学生课下的无声交流，不断提高学生的阅读能力，使其能够准确地理解运用语言文字，能和健听人无障碍交流，为顺利融入社会而奠定基础。

提高学生的语言思维能力

目前，听障学生课外阅读量极少，词汇积累薄弱，严重影响学生读、写能力的提高，如果能使学生语言活动与兴趣需要相适应，依据学生的兴趣和个性精心设计语言活动，那么比较容易吸引学生，进而产生阅读兴趣。课外阅读是课内阅读的扩展和延续。大量阅读，对学生来说，既可丰富词汇，又可广泛地学习语言的表达方法，提高学生的语言能力，还可以扩展学生的知识面，帮助学生掌握读书方法，激发学生积极主动地去感知语言，达到熟练地运用语言，从而提高学生的语言思维能力的效果。

提高学生的社会交往能力

学生的交往方式和交往能力直接受语言障碍影响，学生的人际关系影响他们的心理健康，影响他们的成长与发展，也影响学校教育目标的实现。而社团是拥有共同爱好学生的聚集地，社团活动的团体形式，让学生学会与不同性格的同学交往，鼓励学生沟通交流，培养学生的沟通能力。教师定期开展社团活动，学生通过社团活动中的交流沟通，可以提高学生的交往能力，增强合作意识，为以后其融入社会做好练习。

提高学生的团队合作能力

学生仅有交往能力是远远不够的，还要提高团队合作能力。团队合作能力是现代人事业成功的必要条件。群体动力学研究表明，民主式的群体气氛使成员之间充满信任，不但能提高成员的工作效率，激发成员的创新能力，而且群体的内聚力能够提高群体成员的士气，使成员们自觉合作努力完成群体目标。