陶行知先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”对那些因受家庭或社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，老师只有给学生发自内心的真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。当然，潜能生形成的原因有多种，有的是因为自我约束力差，有的是因为习惯不好，还有的是因为家长疏于管理。要转化潜能生，首先要了解导致他们暂时落后的原因，然后对症下药。我们坚信每一朵花只是花期不同，只要心有暖阳，迟早会盛开。

我们一定要让学生学会自我欣赏，对自己充满信心。我们要积极地去发现每一个学生的兴趣爱好和特长，然后用积极因素消除消极因素，给他们创造成功的机会，让他们品尝到成功的喜悦。比如，有些学生动手能力强，在制作展板、布置教室文化时，要放手让他们去做；有些学生体育特别棒，体育课的纪律、运动会有关事宜等放手让他们处理；还有些学生劳动很积极，劳动任务分工、教室检查工作放手让他们去做。我们要根据学生的特点，使潜能生认识到自己身上有许多的闪光点，慢慢地找到自信。我教过的杨同学，在年级组篮球比赛时，她主动与同学一起组成篮球队，并最终取得年级组第一的好成绩。在班会时，我采用专访的形式让她讲一讲是怎么带领我们班一步步取得冠军的。她说，根据老师教的打篮球技能，不怕苦、不怕累、不服输，就能得到年级组第一名。以此为契机，我及时表扬了杨同学，表扬她有领导、合作才能，如果把这种精神用在学习上，成绩肯定也能够大幅度提高。果不其然，毕业会考时，杨同学的成绩有了很大提高，而且性格也比以前活泼了许多。

我们要给潜能生一个受尊重的位置。刚踏上工作岗位的那几年，我总是不经意地说：“老师不管你了，不行你就坐到墙角那儿。”这样对教育孩子起不到丝毫作用，只会适得其反。我们应该用实际行动让潜能生感受到老师和同学并没有放弃他们，而是很关爱他们。

现在，我根据大部分孩子的身高和学习小组的需要，从前往后排，每两周向后平移两排换座位，平等对待每一名学生，并安排潜能生与学习较优秀的学生坐在一起。上课时，我把目光多停留在潜能生身上，给他们回答问题的机会，让他们充分感受到老师和同学们对他们的关心和尊重。

我们要经常与家长交流，交换有关孩子各方面的信息，及时了解孩子的情况，共同教育孩子。有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见家校配合的重要性。首先，做好家长的思想工作，希望家长能正确看待孩子的成长；其次，家校双方共同努力，纠正孩子的不良习惯，增强其学习意识，促进孩子身心健康发展；最后，家校沟通时尽量不告状，多讲孩子的进步，而且要放大孩子的优点、缩小孩子的缺点。

冰冻三尺非一日之寒，潜能生的转化是一项十分艰苦的工作，不可能一蹴而就。潜能生是“迟开的花朵”，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导“迟开的花朵”。我们坚信，每一朵花都会盛开，只是花期不同。