我对“师德”这一概念的原始认知源自韩愈的《师说》。直至走上三尺讲台，我才真正懂得：师德是一个教师的灵魂。衡量一名教师的师德是否高尚，关键看这名教师是否做到了为人师表，是否能踏踏实实教书育人。这两点，为人师表是前提，是素质，教书是手段，是过程，只有育人才是教育的出发点和终极目标。

那么，我们应该怎样育人呢？

育人，首先要爱孩子。大部分教师都能把控好自己的教学，但有些教师不能。我认识一名学生，每天下午一放学就开始发愁，尤其是星期五下午更愁。为什么呢？因为他的各科老师都太“负责”。各科老师都在想：周末了，你不能光玩，得给你布置点儿作业。所有老师都认为自己就布置了一点儿作业，可是对学生而言所有的作业加在一起，就太多了。这么多作业孩子能写完吗？本来想育人，结果变成了“坑人”。所以，凡事都要先站在育人的角度想一想，站在孩子的角度想一想，会少做很多傻事和无用功。

育人，必须懂孩子。去年刚入职时，我花了很大心思构思我的第一节课。讲什么？怎么讲？我最终决定紧紧围绕育人这一教育目标，告诉孩子们：语文学的是我们的母语，是根本；数学能教会我们思考；体育能带给我们健康的体魄；美术能让我们发现美、记录美；英语就是一门语言，学习它只是为了交流，仅此而已。孩子们一听，欢呼“哇，好简单啊！”“会听会说不就行了吗？”小学的孩子已经萌生了判断是非、分析问题的好奇心，他们会像看着自己的小手简单地判断五个手指的长短一样，判断英语在几个学科中的位置、分量。在一句“哇，好简单啊”的欢呼声中，可以体会到孩子们快乐放松的心情；一句“会听会说不就行了吗”，可以感受到孩子们已经高高兴兴地接受了英语“会听、会说、会读”这一教学要求。做好引导，把对问题的认识、分析、判断、把控的权力，交给孩子们，在教书中育人，在育人中教书，这是人生中多么美好而又有意义的一件事情。

前段时间，我代表市实验小学参加濮阳市第二十届英语优质课比赛。在王晓君老师的精心指导下，我同样把育人放在第一位，并将其作为整个参赛作品设计的指导思想，充分探究学生心理，确定了“奋力一搏，夺取胜利”的比赛目标，明确了“结构合理，设计新颖，融知识性、趣味性于一体”的教学战术设计，在“课件是花朵，教具是绿叶，教师是花匠”三个环节发力，“传道，授业，解惑”三位一体，终获成功。如果不懂孩子，不从孩子的角度去思考，怎么可能做到这一切呢？

为师之道，首在育人。如果学校是一方土壤，我就是一棵小树。我从学校汲取营养，茁壮成长。我也将扎根学校，直至零落成泥，亦要厚德载未来，为社会，为国家，为孩子，也为自己的初心。