新课标指出：“要注重跨越领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用的能力。”在教学中，阅读拓展做到内容“精”、方法“巧”、载体“实”，才能切实提高教学效率。

拓展的内容要着眼于“精”。一是活用“资料袋”。小学语文教科书有许多课文的后面都安排了“资料袋”。这是课文学习的有机组成部分，是很好的拓展阅读内容。二是巧用“快乐读书吧”。推荐的书大都来自课标“关于课外读物的建议”中所推荐的书目，是适合学生儿童阅读年龄、阅读层次、阅读兴趣的书。其目的在于激发学生的阅读兴趣，使学生养成课外阅读的好习惯。三是关注教材作者、写作背景，在学课文的基础上进一步引领学生拓展阅读作者传记及作者其他作品，让名家名作在孩子们的脑海中扎根。四是欣赏同体裁文章，这样既能丰富课内知识，又能激起学生的阅读兴趣，而且便于开展有针对性的比较阅读。

拓展的方法要着眼于“巧” 。一是以人为本，激发兴趣，以优化学习环境、训练思维品质、提高阅读教学效率。二是以“本”为本，适度拓展。 教材是“本”，任何拓展都应是在教材基础上的拓展，不能背离教材的“规定”。如教学《圆明园的毁灭》一课，在谈到“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”时，我适时补充当时两个记者目睹此景写下的一段文字，让学生理解得更加透彻、更加深刻，朗读起来也更加入情，从而达到事半功倍的效果。

拓展的活动载体要着眼于“实”。一是成立文学社团，促进自主阅读。 通过班级读书会、交流会、手抄报比赛、课外知识大比拼等活动，巩固学生的阅读成果，让孩子们在丰富多彩的文学活动中享受阅读的快乐。二是开展评比活动，以激励大家爱读书、读好书、读整本的好书。

总之，拓展教学的目的是优化课堂教学效果，提高学生的语文素养。教师要精选拓展内容，巧用拓展方法，落实拓展载体，抓住教材与课外读物中存在的联系点，巧妙拓展，才能为课堂锦上添花。