“要正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养。”这是《语文课程标准》明确提出的要求。继承和弘扬中国传统优秀文化是我们义不容辞的责任。在语文教学中，将古诗词教学与传统文化传承结合在一起，使学生得到熏陶。

一是课前做好预习。学生自读课文时结合注释和工具书扫清课文中的生字词障碍，并根据手中的资料初步理解课文大意，划出文中不理解的字词句等。这样在调动学生的积极性和主动性的同时，也紧紧扣住了教学大纲对古诗词教学的要求。在古诗词教学中，诵读是感悟品鉴古诗词的前提。通过反复的诵读，学生在读中感受诗的韵味，在感受中揣摩词句，在揣摩中领会诗意，在诗意中激发想象、创造，进而获得情感的升华。

二是运用多媒体辅助教学，激发学生学习古诗词的兴趣。在教学时运用多媒体辅助教学手段，能增强语文教学的直观性、形象性、生动性、趣味性，从而活跃课堂气氛，激发学生学习古诗词的兴趣。诗歌节奏感强、韵律美，读起来琅琅上口。在教学时，或听录音，或播放相应的歌曲，或组织学生齐读，或指定学生朗读，或小组比赛，都能极大地提高学生学习的积极性。

三是坚持自我精读，培养语感。语文教材中的现代散文、小说、戏剧、古诗词等不同文体的文章都有各自的语言形式，对学生学习、记忆、欣赏有指向性作用。通过对词句的品味、分析及对语感的理解，学生加深了对古诗词的感悟。揣摩语言可以有多种方法，比如鼓励学生进行联想，再现诗文所写情境；利用现代多媒体手段，鼓励学生在情境之中替换角色；还可以调动已有的知识积累，调动感官体验，全方位还原情境。这都是有效提高学生积极性的教学方法。但感悟离不开多读多揣摩，学生只有做到了潜心思考、认真体悟、积极联想，才能有自己的感悟、品鉴，进而达到锻炼语感的目的。

四是开展多种形式的古诗词学习活动。初中生喜欢在参与课外活动中学习知识。为此，可以组织“小组接龙赛诗会”：全班同学分成若干小组，以抽签的形式决定小组的顺序；接龙的内容可以是整首古诗文，也可以是古诗文的名句；若小组接不上则被淘汰，最后评出优胜组。这样的赛诗会，既学习了古诗词，又增加了学生学习古诗词的热情和兴趣，一举两得。