对于初三的学生来说，物理是一门新课。老师在物理教学中引入综合实践课，能加深学生对物理知识的理解，使他们能够在多样化的综合实践活动中运用所学物理知识，同时也可以为学生提供更广阔的学习空间，从而调动学生的学习积极性，培养学生的物理思维。

一是把综合实践活动与物理实验相结合。教师可以依据物理实验创设综合实践课，选择学生喜欢、感兴趣的内容，由学生主导，通过网络搜索实验需要注意的事项、所需器材、实验的流程，在保证安全的情况下自主发挥。可以让学生自主设计实验，构造出自己想要的物理实验。

二是开展物理知识讲座形式的实践活动。举办与生活相关、能引起学生兴趣的讲座，介绍最前沿的物理学在生活中的应用，讲述物理与各行业结合的案例，让学生的思维模式不再只是停留在课本上，鼓励学生勇敢地跳出去，从而激发学生的学习兴趣。

三是开展以资料查询为形式的实践活动。教师在布置物理作业时，可以把该节课的内容主题当做作业，要求学生搜集与内容、主题相关的资料，加深自己对资料内容的印象。例如，可以在图书馆查阅相关资料，在电脑或者手机里查阅主题内容，也可以查阅报刊等，然后把主要内容记录在本子上，与课文中的内容相比较，分析其相同点和不同点，以此提高学生的信息搜集能力和分析规划能力。最后，让学生在讨论中反思自己的错误、巩固自己的知识。

四是开展以设计和科技制作为主题的实践活动。比如，制作简易的小汽车，教师只提供电动机，其他的由学生自己准备。最后，对学生们制作的简易小汽车进行评价。这类活动不能超出学生的能力范围，避免打击学生的自信心，但太容易也起不到锻炼的效果。

五是开展社会调查和参观访问等形式的实践活动。带领学生在相关人员的陪同下参观电厂，开拓学生的视野，就电厂中的设备和仪器与学生进行交流，不但加深了学生对知识的理解，也帮助学生进一步认识到物理与生活的结合，增加学生的物理知识储备。

总之，初中物理综合实践课教学多样化，有利于学生全面发展。教师应对初中物理综合实践活动课教学不断探究，将课本理论知识与实际生活相结合，始终坚持以学生为主体、教师在旁引导的原则，设计符合学生实际需求的初中物理综合实践活动课，提高学生的综合素质，促进学生可持续发展。