每次去教育局办事都能看到大厅玻璃镜子上印着的那三行红色大字：选择了教育就选择了责任，选择了教育就选择了奉献，选择了教育就选择了幸福。

选择教育，教育是本职工作，当然是责任，也需奉献，但幸福从何谈起呢？教师忙、累、苦、难，这有目共睹，但从教多年后，我有了思想的改变，也逐渐体验到这句话的真谛。

一般而言，幸福是人们对物质生活和精神生活被满足程度的一种主观感受。教师精神生活幸福指数的高低在于自我所能够达到以下三个纬度要求的程度。

受生爱戴 为生所需

苏联教育学家马卡连柯说：“没有爱就没有教育。”爱是教育的真谛，教育事业最需要的是爱。这种爱是一种责任，也是一种天然的师道良心。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是学生进德修业的引领者，和学生朝夕相处、日日相伴，教师在这种陪伴学习过程中自然而然地成为学生的良师益友。良师益友型的教师是学生所需要的，教师最大的享受和幸福也正在于觉得自己被学生需要，让学生感觉亲切，能够给学生带来正能量影响。

热爱学生、传道授业，教师让每一个学生都得到爱的滋润、知识的浇灌，自己受到学生的爱戴，为学生所需要，这是教师幸福的重要基础和源泉。

教有所成 研有所得

教师是辛勤耕耘在教育沃土上的园丁，为祖国培育娇艳的花朵。劳作总是辛苦的，收获则满是幸福。教师辛勤耕耘的收获是看到自己培育的学生一天天成长进步，看到他们考出优异的成绩，进入理想的大学，最终成才成功。桃李满天下，春晖遍四方。教有所成的教师是成功的教师，是喜悦和自傲的教师，更是幸福的教师。

教师的工作，备课、上课、辅导、批改作业，日复一日，年复一年，烦琐紧张，单调乏味，排解这一状况的方法是进行教育教学研究。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”研究有研究的乐趣。教师以自己有限的时间和水平，经一番探索，即使有一得之见，也足以使人感到幸福；倘若自己的研究成果能贡献于学林，则更让人感到快乐。

以书为伴 自我提升

日日与书为伍，天天和书相伴。教师教书育人的工作离不开读书，学校“书香校园”建设要求教师勤读书，多读书。沉浸书海，能从读书中得到良多乐趣，收获几许幸福。民族英雄郑成功曾言：“养心莫若寡欲，至乐无如读书。”清人涨潮也曾在其《幽梦影》中说：“有工夫读书谓之福。”

教师以书为伴，可以在阅读和学习中不断提升自我专业能力素养，不断提升个人道德境界水平，这实在是别的职业不能拥有而为教师所专享的一种独特幸福。教师读书主要分非专业和专业两类：非专业的书可以是经典性的中外名著，也可以是一般性的杂志刊物，读这些书可以丰富人生、浸润心灵，给因工作忙碌而疲惫的身心带来阅读的乐趣；专业书的阅读，对拓宽学科视野，更新知识结构，提高能力素养和教育教学水平的助益自不待言。

教师忙、累、苦、难，这是事实，是教师的职业特点使然，但能够做好以上三个纬度的要求，教师还是能从自身职业中体验到莫大幸福的。做教师，挺好！