2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”初中阶段是学生思想建立和养成的关键时期，初中《道德与法治》思政课教学对于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观等具有重要的基础性作用。近年来，濮阳市第一中学在思政课教育教学改革创新、落实立德树人根本任务等方面，做了有益的实践研究。

一、正确价值引领，与时俱进，增强思想性

思想性是思政课的首要特征和本质要求，它强调通过理论的学习，让学生树立正确的价值导向，具备较强的社会责任感，养成良好的行为习惯，并掌握一定的思辨能力，发挥价值引领的根本作用。因此，增强中学生的思想性是思政课最鲜明的特色。

例如在进行八年级《公平正义》教学时，我们通过“电梯劝烟致人死亡”的案例引导学生感受司法维护正义的力量，启发学生学习“正义只会迟到，从不会缺席”的法治精神，引导学生树立正确的价值观，增强对国家法治建设的信心。

二、创新方法，优化设计，增强理论性

思政课要用科学理论培养学生，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。面对初中阶段的学生，要达到“以理服人、以理感人、以理聚人”的教育效果，就要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，采用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例将枯燥的理论知识讲清楚、讲明白、讲透彻。

在“建党100年”专题学习时，习总书记提到“江山就是人民，人民就是江山，共产党打江山、守江山，守的是人民的心，为的是让人民过上好日子”。为了更好地让学生理解内容，我们先让学生观看《初心永恒》，再邀请学生讲述半条被子的故事。这两个教学环节真正让学生深刻理解了100年来共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命和担当。

三、案例启发，走近心灵，增强亲和力

增强思政课的亲和力，必须围绕学生、关照学生、服务学生，把握青少年的思想特点、发展需求和学习状态，抓住学生的兴趣点、触动点和共鸣点，强化师生互动，打造有情有义、有滋有味、有声有色的课程。

比如学习探究合理利用网络的学习内容时，我们通过调查发现，现实生活中很多同学存在利用手机网络拍照搜题的现象。我们以此为案例，在课堂上通过辩论赛的形式，引导学生在明白网络给学习生活带来的便利的同时，也应看到网络存在的风险和弊端。我们通过现场调研发现，作业太多、太难是学生利用手机网络拍照搜题的主要原因。老师带头反思教学过程中作业布置得不科学、不合理，背离了当前“双减”背景下作业减负增效的要求，从情感上给予学生最诚恳的认同，并鼓励学生就如何合理有效布置作业提出建议，最终全班讨论提出解决问题的方案。

在思政课教学中，我们坚持师生平等、关系融洽、教学相长的原则，充分尊重学生的意见和想法，推心置腹地与学生交流，了解学生的真实需求，回应学生的真实疑惑，用自身的人格魅力让思政课变得可亲可爱，真正实现启迪思想、陶冶情操、温润心灵的育人目标。

四、问题导向，寻根究底，增强针对性

针对性是思政课的生命力所在。增强思政课的针对性，关键是要有问题意识，发现问题所在，找出针对面和关切点进行教学。这正如习近平总书记所要求的：“要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。”

针对时政热点，例如在“H.M与新疆棉花事件”中如何正确表达爱国情感的问题，有些人认为爱国就要完全抵制外国商品，也有些人认为爱国就要把服装店砸了。我们通过批判抵制外国商品、打砸服装店这些错误观点和行为，剖析之所以错误的深层原因，旗帜鲜明地表达正确的观点与做法，引导学生从不同角度深化对问题的认识。

针对初中学生的成长特点，重点解决学生成长过程中的心理与思想问题。遇到亲子之间的矛盾问题，我们通过对学生晓之以理、动之以情，恰当地引导孩子利用教材知识学会换位思考，召开主题活动，用真情告白等形式增进亲子情感，化解矛盾，同时也可以使学生体会到思政课与自己的生活联系密切，所学所获具有广泛的适用性，从而提高学习思政课的积极性。

五、拓宽思维，联系实际，增强创新性

引导学生学习的过程更多的是培养思维方式的过程。如何更好地让学生树立大知识观，培养思维的全面性，加深知识的理解力是我们学校一直在努力探索的问题，而创新是推动思政课程改革和进行教材整合的关键。

运用思维导图是打破常规教学，创新开展教学研究的第一仗。思政课设计了框架式思维导图、中心词式思维导图和专题式思维导图，还根据授课类型的不同，分为新授课思维导图和复习课思维导图，坚持让学生和老师在教学中规范熟练地使用思维导图，取得了非常好的教学效果。

坚持课前五分钟新闻播报，并让学生讲出自己的观点和看法。该做法凸显了思政课的学科特点，既能提高孩子关注热点新闻、搜集整理材料的能力，也能考查孩子的分析和综合的能力，还可以让孩子在学习之余了解国内外大事，弥补孩子们没时间看新闻的不足，让孩子觉得课堂既有意思更有意义。在思政课上，学生从中国女足夺冠讲到冬奥精神，从俄乌冲突讲到两会召开，从“世界水日，中国水周”讲到“天宫课堂”第二课，可谓“不出教室便知天下事”，而且有些内容和正在学习的国情内容不谋而合，是非常生动而且有时效性的材料，同时也激发了孩子们的爱国热情和报国之志。

六、开发本地资源，注重整合，让思政课堂更接地气

在讲授《正视发展中的环境挑战》时，我们不仅展示了我国人口资源环境的现状、原因和应对措施，同时课前还让学生通过上网查阅和实地走访，了解国家和濮阳市政府为保护环境、推进生态文明建设分别采取了哪些措施，并制作了PPT在全班进行展示。其中讲到了我市推进污染防治，率先建成智慧环保综合监管平台，为环境执法监管装上了“千里眼”；先后颁布实施《濮阳市马颊河保护条例》《濮阳市大气污染防治条例》《濮阳市农村生活垃圾治理条例》《濮阳市散煤污染防治条例》，为依法治污提供遵循依据；狠抓环境监察执法，2020年出动执法人员2.4万人次，检查企业1.1万余家次，重罚违规企业1220万元。PPT还提到了保护生态环境，推进濮阳高质量发展，突出绿色生态，建设生态城市，构建“三圈一带”生态框架；突出绿色发展，大力发展战略性新兴产业，不断壮大生物基材料产业集群。这样的资源整合，不仅使课堂容量大大增加，还激发了孩子们实践的积极性和主动性，增强孩子们爱国爱家的美好情感。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。只要坚持为国家和民族培育人才，为教育强国贡献力量，为伟大复兴奉献青春；坚持以人为本，教书育人，以生为本，立德树人，开拓创新，以文化人，就能守住思政课的主阵地，为党育人，为国育才。