小学数学深度学习，是指在教师引领下，以数学基础知识为本，围绕着具有挑战性的学习主题，学生能够积极主动地参与学习，通过阅读、独立思考、自主探究、小组交流、知识梳理等方式，将数学知识进行联结、内化，构建新的数学知识体系，是一种学习的理念和教学的设计思路。那么，如何帮助学生在学习过程中更好地实现深度学习呢？

精心创设教学活动，激发学生进行深度学习。结合学生的学习实际情况，调动小学生的学习积极性，营造出轻松的学习氛围，设计一些学生感兴趣的数学学习活动，丰富学生直观感知，通过富有童趣的游戏等激发学生主动参与探究的兴趣，引发学生独立思考，让学生积极主动地参与到数学学习活动中来，经历知识的形成过程，从而促进学生深度学习。

利用实践活动，提高学生的数学素养。学生能在真实的活动中体验知识的形成过程，引发数学思考，促使知识点的系统化，培养学生的实践创新能力。要结合生活实际和学生的知识基础，设计一些具有挑战性的问题，引导学生自主探究，有效地培养和锻炼学生分析问题、解决问题的能力，并注重问题之间的结构与内在联系，促进学生深度学习，从而提高数学核心素养。

强化阅读感知理解，助力学生深度学数学。数学阅读是指学生根据已有的数学知识经验，通过阅读数学材料建构数学知识体系的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。数学阅读是重要的学习方式，通过阅读可以使数学知识内化于心，帮助学生牢固记忆，使学生更深刻地理解数学概念的内涵和外延。

引导自主探究，将知识进行系统建构。小学数学中，许多新知识都是在旧知识的基础上进行建构的。要让学生明白知识之间的联系、构建起知识网络体系才是真正的理解。头脑中的数学知识网络就是个体的认知体系，让学生建立具有稳定性、清晰性、可利用性的认知结构，就是小学数学深度学习。要引导学生进行师生交流、生生交流、自我反思，在互动交流中进行思维的碰撞和情感的体验，完成深度学习，并向高阶思维发展。

小学数学深度学习是一种科学的学习方式。学生围绕具有基础性和挑战性的学习任务，通过认真阅读、独立思考，全身心积极参与学习活动过程，在已有知识经验基础上自我建构，通过交流掌握更多的知识与学习技巧。通过实践活动加深对知识的理解掌握和运用能力，提高分析问题和解决问题的能力，实现更深层次的学习，体验成功的快乐，使思维活动逐渐内化为自身的学习经验。