“双减”之下，作业减负成了焦点。“双减”政策已实施推进一年，笔者所在学校无论是毕业班中考，还是其他各年级的期末考试，都取得了优异的成绩，这全得益于“双减”之下作业管理的变革。

强化作业管理，完善作业管理体系。“双减”之初，学校不但就不同年级、不同学科的作业数量、作业设计，以及学生对各学科作业的时间分配等进行了调研，而且就调查结果针对作业的数量和形式等分年级、学科和备课组召开多次会议进行研讨；最后，建立作业调研、调控及年级作业集体设计等制度，并将作业量控制纳入学校常规管理，明确作业研发、审核、总量控制等环节的责任人，积极推行精选分层等作业布置改革，建立分年级、分班各学科作业量、学生完成作业时间的统筹制度。

创新作业设计，促进课堂提质增效。作业不但是课堂的延续，也是课堂的深化，但作业本身兼有教学和教育两种功能。为使作业真正发挥它的教学和教育功能，一方面通过深化作业研究，提升课堂质量；另一方面通过作业培养意志品质、增强学习动机和信心。学校在全校开展了优化、创新作业设计的“双减”征文大赛，意在鼓励全校老师集个人智慧和团体力量于一体，积极参与到“双减”之中，通过在作业设计上的大胆创新，切实促进课堂提质增效。

改进作业评价方式，激发师生学习动力。以前教师对待作业，往往只是检查学生是否交了，答案是否正确，然后给出一个成绩，对学生完成作业的兴趣态度等不管不顾。为此，学校还改进了作业的评价方式，一方面教师变单一评价为多元评价，在自己批改的基础上尝试开展学生自评、小组互评等作业评价形式；另一方面学校变作业检查为集体交流，并把优秀作业在全校进行展览。学校教务处和学科教师共同参与，一边检查各班作业是否符合教学常规管理的要求，一边学习他人作业布置和批改的优秀经验，在看、评、比的过程中，发现自己的不足，然后大家共同交流。最后，将评出来的优秀作业在全校进行展览，以此促进学生端正学习态度，培养良好的作业完成习惯，进而推动全校学生整体作业质量的提高，以展促学，以评促优。

总之，作业管理是教学管理过程中的重要一环，在实践中要从教师专业发展、学生全面发展的角度进行全方位考虑，把作业研究作为学校教研工作的重点。