阅读鉴赏是一种寻找，对写作而言，那是寻找表达；对心灵而言，那是寻找精神。指向写作的阅读鉴赏教学，作文是语文的重中之重，写作能力是语文素养的综合体现，强调工具性和人文性。语文的其他能力，都能在作文中或多或少地体现。

什么是指向写作的

阅读鉴赏教学

指向写作的阅读鉴赏教学，就是要培育学生阅读思维的转变，把阅读教学的重心从解读“写什么”转向探究“怎么写”，在理解文本内容情感的基础上体会文本的写作方法，为学生的写作奠定基础。

整合教学内容

赏析文本结构

指向写作的阅读鉴赏教学，要整合教学内容，以写作为重要的教学目标，改变以往老师进行逐句逐段地分析文本解读的教学方式。在课堂上，带领学生挖掘文本有写作价值的内容，一起品味赏析，感悟文本语言的魅力，引导学生发现写作方法和规律。

以三年级上册《富饶的西沙群岛》为例，从全文结构来看，作者是按照地点转移的顺序来写的。作者围绕“富饶”这一中心词，分别写了“海水”“海底”“海岛”，生动形象地概括了西沙群岛风景优美，物产丰富。

细品每一段落，发现每一小节基本上都是按照一定顺序来写的。比如文中最精彩的是第四段，细致分析，可以发现该段落按照一定的结构去写鱼的多、美。分别抓住鱼的颜色、样子、动作、神态，同时运用排比、比喻、夸张等修辞手法对鱼多、美的特点进行详细描述。而这正需要教师在具体的阅读教学中引导学生学会分析鉴赏文本。在与作者对话的基础上，品析其顺序，从而迁移到自己的写作之中。

探究发现文本

寻找写作密码

课文是让学生感受语言、运用语言的范本。每一篇都有其独特的语言魅力和文学色彩，或结构层次清晰，或语言凝练质朴，都是学生学习写作方法的典范。课堂上，老师要引导学生通过阅读鉴赏，去探究、发现写作规律，在阅读鉴赏的过程中，历经一个探索、思考、推理、碰撞、冲突的过程。通过自己的努力，了解课文中作者的写作方法和技巧，再迁移运用到自己的作文之中。

还以三年级上册《富饶的西沙群岛》为例，从语言来看，《富饶的西沙群岛》遣词造句准确生动。比如第四段中运用夸张的修辞手法写西沙群岛的鱼多，“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这样的语言一是突出了鱼多，二是将抽象的表达具体形象化，给学生以无限的想象空间。在引导学生理解这句话时，需要联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，这样学生在进行阅读鉴赏时不仅可以深入理解文本，而且还能通过品析语言，迁移到自己的作文之中，真正提升自己的语文综合素养。

当今的课堂是学生知识发展的课堂，是学生阅读鉴赏能力提升的课堂。学生在阅读鉴赏中领悟写作的奥秘，作文之难，高于阅读，指向写作的阅读鉴赏教学，将开启新的征程，谋求贯通读写的新思路。