不患位之不尊，而患德之不崇；君子循道而行、修身自强方能成为国之栋梁。习近平总书记多次倡导学习雷锋，号召把崇高理想信念和道德品质追求转化为具体行动，在平凡的工作生活中把雷锋精神代代传承下去。大学生作为学习雷锋的主力军理应走在时代前列，大学生应该从雷锋精神中汲取营养、不断完善个人修为、增强服务他人意识。我们需要做好以下工作以便更好地弘扬新时代的雷锋精神。

校风联手家风 共建良好育人环境

环境自身具有的开放性和渗透性特点使它对事物的发展有利有弊，人们利用环境的可控性与可塑性充分发挥主观能动性，就能使环境在某种程度上朝着主体目标发生改变、抑制其失败作用。整饬不良的社会道德和舆论环境固然重要，但是尚未完全进入社会的大学生主要受学校和家庭的影响，校风和家风作为一种隐性软文化和谐共生并互相促进，因此，用雷锋精神引领校风家风建设尤为重要。

首先，重视家庭教育和学校教育的融合，搭建家校沟通渠道。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个细微的任务。”大学生正处于人生“拔节孕穗期”阶段，树立正确的“三观”依然需要父母和老师的协同指导。学校必须畅通学生、家长、老师三方沟通机制，以增进彼此了解，加深亲情和师生情，避免教师、家长缺席大学期间学生们的成长。其次，做“雷锋式”的教师和父母，发挥榜样潜移默化的作用。桃李不言，下自成蹊，家长和老师的以身作则、言传身教对于培养“雷锋式”的大学生起到事半功倍的效果。总之，家长注重家庭美德和良好家风的传承，学校崇尚真善美的传播和践行，无疑将会推动大学生学习雷锋的热情和实效。

知行统一 发挥实践育人功能

空谈误国，实干兴邦。要真学实做，内化于心，外化于行。高校师生应该把雷锋精神转化为具体行动，在服务他人、奉献社会中作出自己应有的贡献。

挖掘雷锋教育资源

建立实践教学基地

雷锋日记、名言、事迹以及围绕“学习雷锋”开展的各种活动成果、理论研讨、先进个人报告等多年积累和沉淀的丰富资源都是师生学习和研究的宝贵的精神财富。作为雷锋第二故乡的辽宁建立学习雷锋实践基地条件固然得天独厚，但是每个省市都有自己引以为傲的历史传统及特有的道德风貌，尤其是党在不同时期领导本地人民在探索民族复兴的道路上所培育的具有地方色彩的红色精神，这些都是宝贵的育人资源。各地高校利用人才优势挖掘本地闪耀的雷锋精神、盘活沉寂已久的红色资源、建立高校雷锋教育实践基地等都将有利于师生思想政治素质和道德修养的提升。

组建师生志愿者团体

深入社会学雷锋

知为行之始，行为知之成，学习雷锋重在行动。高校应积极动员优秀师生组建学雷锋志愿团，利用专业优势和节假日积极开展“学有所用、服务社会”活动。高校倡导志愿者深入社区、孤儿院、养老院、贫困户家中等需要帮扶的场所开展各种义务服务，一方面使志愿者们学有所用、“各显神通”，用自己的行动践行雷锋志愿服务和无私奉献精神，充分体现知识分子的社会责任和担当，另一方面也使被帮扶者感受弘扬雷锋精神，从而力所能及地把爱传承下去，使学雷锋活动在社会上蔚然成风。

推动雷锋精神与大学生的心灵交融

只有触动心灵的教育才是最有效的教育，雷锋精神只有深入大学生心灵并得到其认同和悦纳才能真正发挥其模范教育作用。

创新学雷锋活动载体

促进大学生心灵成长

学雷锋活动有各种各样的形式和内容，但是所有载体都应该重点关注大学生生命厚度与心灵健康。我们应该充分认识到教育的有效性与心灵吸收的程度密切相关，因此，政治性较强的理想信念教育内容尽量避免抽象性、说教性、重复性，应该紧贴新时代大学生的思想实际，以使雷锋精神教育充盈灵气和活力。在教育方式上，教师应该把传统单向式政治思想的硬性输入转换为师生“对话式”和“体验式”，在教学实践中教师对学生尊重包容可以满足大学生渴望民主、平等的心理需求。以上教育内容和教育方式的创新都有利于塑造大学生完美的人格，也将大力提升雷锋精神教育的实效性。

借鉴中西教育经验

探索心灵教育与雷锋精神交融途径

中国古代和西方现代在心灵教育方面有丰富的经验。面对古代教育的功利性与精神性的冲突，部分儒家学者尝试两种教育范式的转换：从“举子学”到“身心学”。这种转变冲击了诵读经书、考取功名为主旨的主流教育的同时，也开启了涵养德行、提升人格境界为目标的心灵教育。古代“读书志在圣贤”“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的培养目标、读经典安躁心“不为外物所胜”的教育内容、推崇自然本真和“不言之教”以促使“自化”的教育方式等都给予今天的雷锋精神教育有益的启迪。西方大学生心理健康问题层出不穷，国外有学者提出以“圣育”促进“德育”：“圣育”为“德育”提供方向和动力，使道德的自然感化成为可能。中国古代和西方现代关于心灵教育的研究和实践有一定的局限性，只有吸取精华、去其糟粕，才能对弘扬新时代雷锋精神有极其重要的借鉴意义。