在新课程改革背景下，关注学生阅读能力的培养，借助“快乐读书吧”活动版块，践行培养学生阅读能力教育理念，可以了解学生当前阅读现状，提出具体阅读教学策略，对学生阅读学习进行科学、有效地引导，分析学生在阅读学习中存在的问题及不足，进行针对性的改善。

了解阅读需求 激发阅读潜能

在快乐阅读吧教学活动中，要关注学生的阅读需求，根据学生的实际情况，关注学生当前所面临的问题，注重激发学生的阅读学习潜能。将课程改革标准落到实处，尊重学生课堂主体地位，结合学生的身心特点，设计合理性阅读教学任务，组织学生们在阅读活动中高效完成学习任务，善于从学生的视角出发，关注学生阅读兴趣的培养、阅读潜能的激发，将“同读一本书”与“个性阅读”有机结合在一起，在阅读过程中实行分层要求，分层管理，既保底又上不封顶，让学生在阅读的海洋里尽情徜徉。

推介合适书籍 降低阅读难度

不同年级段的学生阅读兴趣的点不同，因此在“快乐读书吧”教学环节中，我根据不同年级段学生的兴趣爱好，结合学生的年龄特点，合理选择不同的书籍目录给学生推介：低年龄段的学生注重趣味性，浅显易懂；中年级段的学生适当增加文字类书籍，注重扩展学生的阅读视野；高年级段学生注重尊重学生的个性特点，促进学生阅读能力的提升，在班级设立“班级图书角”，充盈学生的阅读书籍。

设计阅读记录 开展阅读评比

教学中，要根据不同年级段，设计“阅读挑战记录单”。阅读挑战记录单的设计从本质上而言是为学生们布置阅读任务，引领学生们在阅读环节中带着任务开展阅读活动，并在阅读活动中激发学生的阅读动机，引领学生的阅读方向。记录单的设计在一定程度上帮助学生高效掌握阅读方法，同时进一步训练学生的阅读思维，并对学生自身阅读能力进行考察，充分了解学生们对阅读内容的掌握情况。

总之，“快乐读书吧”在阅读课堂教学中的应用，要对阅读时间、阅读方法、阅读内容布置等内容做好把握，激发学生的阅读兴趣。