著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。”为了让学生感受数学的魅力，在学完《比的认识》之后，我设计了“探究黄金比之美”的作业：先自学课本中的阅读材料“黄金比之美”，然后查阅资料了解黄金比的由来，寻找黄金比在生活中的应用，并以手抄报的形式介绍黄金比。

学生参与积极性很高，通过查阅资料了解了“黄金比”的由来，并图文并茂地对黄金比在生活中的应用做了详实的介绍。例如：芭蕾舞演员踮起脚尖后，下半身和身高之比是黄金比；许多有名的建筑，比如古埃及的胡夫金字塔、古希腊的巴卡农神庙和我国的东方明珠塔，也是根据“黄金比”建造的；再如意大利的伟大画家达芬奇的《蒙娜丽莎》，她的脸部也有很多“黄金比”；在日常生活中，电视屏幕、火柴盒、书籍、门窗的长宽之比，很多采用了黄金比；数学家在构造黄金长方形时还发现了美妙的黄金螺旋——菲波那契螺旋线，大自然中很多漂亮的植物也都是黄金螺旋形。

学生以“图”来“说数学”，描绘出了黄金比在绘画、建筑等艺术领域的广泛应用，也感受到了数学的神奇与美妙。康定斯基有句名言：“数是各类艺术最终的抽象表现。”这次“黄金比”探究之旅其实也是“美”“数”融合，而最终实现“1+1大于2”的效果，学生不仅在对“美”的定性描述中用到了“数”，也在“数”的定量刻画中看到了“美”。

数学犹如一座冰山，老师就是一缕阳光，相信在这缕阳光的照耀下，学生定能渐渐发现数学之美，对数学学习充满向往和期待。