一路磨课一路思索，磨掉了“依赖”，留下了“成长”。

下面，我和大家分享一些赛课中的收获。

从市优质课比赛到省优质课比赛，我最大的感悟是：赛课不是教师的个人秀场，而是让学生学习真实发生的主阵地。在这里，教师并不是挖空心思标新立异，而是不遗余力地追求知识本质。因此，设计教学时要把握好几点，首先是务实，其次是突出学生，然后是在重点和难点的突出上注重不同层次学生。

省级赛课准备的过程中，我经历了从课例准备到学段准备，再到课型准备，又到课例准备的循环路径。

一、课例准备

起初按照文件通知进入备战状态，首先录制40分钟有生课堂视频和约10分钟的辅导教师点评视频。我选择了一年级下册《解决问题》这节课，因为我的这节课曾在市优质课比赛中荣获一等奖，接下来只需要在保持原来设计理念和思路的前提下进行课型转换，即从无生课堂到有生课堂的转变。

随即复赛通知，根据当初所报学段进行准备，现场随机抽取1节课进行比赛。从接到通知到复试共有6天时间，低学段共160节课例，平均每天需准备26节左右。如果一切从零开始，一天很难备出26节，这就充分考察教师的基本功，如果日常教学中善待每节课，用心研课，用心反思，换来的就是面临赛事的淡定和从容。

二、学段准备

从课例准备到学段准备，挑战性更大，考察范围更广，要求综合设计能力更强。但我始终铭记一点：低学段的教学不能单纯以活动为主，可以展开一些活动，但活动必须设计核心问题和层次鲜明的引导性问题。

随即进入课时准备，我优先整理自己不擅长的复习课和练习课，听微课视频，逐字逐句写实录；其次针对日常教学中不满意的地方，紧紧抓住易错点、难点和个人教学反思，综合搜集其他优秀案例，重新把教学中的梗打通；然后按照常规课堂的日常教学梳理出完整流程，寻找其中的亮点，最后逐年级、逐单元、逐课时地整理。

三、课型准备

看到如此多的课时设计时，容易突然出现大脑清零的状态，如何避免现场出现同样的状况？最后我决定在模型课的准备上下功夫。于是我准备了5节不同类型课的模型：概念课、计算课、解决问题课、平面几何课、统计课。在准备模型时，关键放在突出重难点上，凸显层次，关注到所有学生的思维水平。同时在所有课型的情境创设以及练习上注重联系实际、联系生活、联系学生的已有经验。

四、课例准备

复赛通关之后，便是省级决赛，今年决赛要求是在指定的4个课题中抽取1个课题展示，有12天准备时间。按照时长计算，平均3天磨出1节完整的精品课，包括设计流程的烂熟于心、课件制作和学具准备。

根据之前的课型分类经验，我认为“周长”“笔算除法”“扇形统计图”课题有成熟的模型课可圈可点，准备起来相对而言耗时较少。但是又遇到新问题，赛课涉及的课例不只来自低年级，还有中年级和高年级，每个学段的培养目标、课程设置、教学方式、学习活动、教学语言、评价机制都有所不同，所以在保持课型框架下，需要精心研读每个环节表达的设计理念。

通过多讲多磨的赛课准备，我得到了积淀、经历了自我内化，每天休息3小时的日子也成就了一节节完整的、顺畅的、关注学生的真实课堂。每节优质的课堂，都途经一场盛大的浪漫，那里有富有感染力的语言，有别出心裁的设计，有拔节成长的声音。