北大中文系资深教授钱理群先生曾在《读书乃教育之本》中说：“中小学教育，一是培养学生读书的兴趣；二是教给学生好的读书方法；三是养成读书的习惯。“做到这三条，学生就会一辈子读书，受益无穷。”可见，培养读书人的重任应该在学校、在教师，尤其是语文教师。如何引领学生爱上阅读呢？我结合自己的教学实践梳理出一些做法。

以学定“料” “趣”字当头

兴趣是最好的老师。根据学生的年龄和心理特点，选择适合学生的读物和阅读方法，循序渐进地引领学生走进书海，探寻无穷的奥秘。

小学一年级学生年龄小，识字量和阅读经历都很少，根据学情，我安排了两项课外阅读活动。一是听成语故事，积累成语；二是读背《三字经》，了解历史名人故事。

到了二年级，学生有了一定的成语积累，我就让学生玩成语接龙游戏，课间时候，学生减少了打闹扯皮，多了互相学习、互相进步的和谐景象。

三年级，我开始带领学生走进童话王国，读童话，讲童话，编童话，带领学生们通过童话感知真善美。

活动促读 阅享成长

好的读书氛围，会让人置身其中，情不自禁地拿起书本主动阅读。而这种氛围，离不开班级图书角的完善和有效管理。学校每个班级都配备书架，书架上的图书大多来自学生个人藏书。为了方便记录学生的阅读情况，每本书上都张贴了学校统一印制的“图书漂流卡”。每名学生每学期读了哪些课外书，哪些课外书最受学生喜欢，都能轻松统计出来，方便教师开展“好书推荐”活动和选举班级阅读之星。

读书需要全身心地投入，专心致志地去读，需要教师时常筹划分享活动，带领学生携手向前才能走得更远。讲故事比赛，评选故事大王；成语接龙比赛，评选成语大王；古诗飞花令比赛，评选古诗达人；好书推荐活动，评选阅读之星和最美读书人等读书分享赛事，不断激发学生的阅读热情，推进阅读进程，帮助学生养成阅读习惯。

借平台促读书，效果更优。今年暑假，班级学生参加了校讯通“暑期21天朗读活动”和“2023书香河南阅读活动”，班级总分分别获得了全省第二名和全省第一名的好成绩。借助官方平台开展阅读活动，有力解决了学生假期读书难问题，大大提高了学生读书的积极性。

读写结合 提升内涵

读书需要留下思考的痕迹，才有助于学生知识的积累、思维的发展和认知的提升。

低年级时，每读完一篇文章，我都试着引导学生说一说读后的收获和感受，并给予积极肯定，然后鼓励他们写下来，长期积累，学生阅读能力明显提高。

三年级开始，我教学生写读书笔记和读书日记，每天批改反馈，并定期进行评比展览，表扬优秀，鞭策落后，让学生们取长补短，共同进步。对于优质日记，帮扶修改并向报刊投稿推荐，有效激励了学生写读书日记的热情。我班的三名学生曾获得“濮阳日报社优秀校园记者”称号，启迪了学生们少年时代的作家梦，引领他们一路向前，追寻自己的诗和远方。