在《自己培养自己》一书中，作者李镇西老师谈到“语文教师的人文情怀”时，提出了四个方面的要求：情感与理想，风骨与良知，视野与思考，学识与胸襟。这也是每位语文教师应有的追求。

情感与理想

情感，指发自内心的热爱所教的语文学科。有些教师常抱怨，李镇西老师说：“我不止一次的庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。”这份情感，正是最基本的人文素养。

理想，是用一生寻找让自己惊讶的且卓越的“我”。情感与理想，是作为语文教师最基本的人文素养。

风骨与良知

语文教师作为知识分子，要有风骨，对语文教师而言，风骨是独立思考，是不被世俗风气左右，不迷信权威，不迷信教参……

良知，是随时为学生着想。当学生的利益与其他利益相冲突时，要首先维护学生的利益。处处想着学生，绝不是迁就学生，教师是教育者，有引领的责任，语文教学中最考验教师的就是处理好尊重学生与引领学生的关系，把握好分寸。

视野与思考

专业视野是教师学习、阅读与教育学、语文教育教学相关的专业著作或杂志，关注语文教育研究最新最前沿成果。

比专业视野更重要的是人文视野。“对于国际国内富有影响的思想家的著述，包括人文知识分子的著作，你阅读了多少？对于中国20世纪的历史，你凝望了多少？对于当下中国社会和民众的生活，以及各种暗流汹涌的思潮，你关注了多少？这都是语文教师心中应该装着的。”作为一名小学语文教师，李镇西老师提出这样的要求，他说：“一个语文教师对本专业书的阅读，只占他阅读量的20%；对教育学心理学著作的阅读，占阅读量的30%；而人文阅读，历史的，哲学的，文学的，经济的……应该占50%。书读得越多，你就越不会被蒙。”看来，一个有人文情怀的语文教师，不应只读专业内书籍，而应多涉猎专业外内容。

只阅读不思考，就是“两脚书橱”。语文教师应边阅读边思考，尤其多思考语文常识，让语文回归常识。

学识与胸襟

关于学识，李镇西老师认为：“一个语文教师，应该是一个百科全书式的学者。”

关于胸襟，李镇西老师的一句话令我佩服：“我们一定要站在教育的高度看教学，站在社会的高度看教育，站在人生的高度看社会，站在星空的高度看人生。”

情感与理想，风骨与良知，视野与思考，学识与胸襟，是每一位语文教师应有的人文素养和努力的方向。