古人云，操千曲而后晓声，观千剑而后识器。小乐器进课堂，将有效促进音乐课堂的发展，更好地培养学生的音乐感知能力、创造能力和表现能力，大大地提升学生的音乐素养。

如何选好

小乐器包括口风琴、竖笛、陶笛等。首先，根据学生的心理、生理、年龄特点选择不同的小乐器；其次，由音乐教师自主选择，根据教师的特长或喜好选择小乐器。

如何教好

玩中激趣 激发审美体验

在教学中，学生习惯了“听”与“唱”，把小乐器加入到教学中，大大充实了音乐课堂。学生第一次接触口风琴时，既高兴又好奇，他们在键盘上自由随意地弹起来，这时，教师马上弹奏孩子们喜欢的歌曲，学生们陶醉在美妙的琴声中，抓住这一时机，引导学生进入口风琴教学中。

玩中探技 丰富技能实践

玩气息。准备若干纸片，通过吹纸片游戏，学生会自觉地做深呼吸，缓缓地、有控制地吹出气体，有效地对学生进行了长音练习，也加强了气息的训练。

玩指法。将五个手指比喻成五个士兵，试问学生，希望士兵站着走，还是爬着走？学生们会自觉地把手指稳稳地站立在课桌上，模仿在乐器键盘上的练习。教无定法，只要方法能使学生感兴趣，学生便会乐意接受。

玩中生创 鼓励多元创造

在教学中，一是利用打击乐器伴奏，培养学生的节奏感。学生学会吹奏一首口风琴乐曲后，让学生根据特定的节奏模型进行伴奏。二是充分利用电子琴内置的自动伴奏模式为口风琴伴奏。

打击乐器和电子琴的加入，培养了学生动口能唱、能吹，动手会奏、会弹的能力，既充分调节了音乐课堂气氛，丰富了课堂内容，又极大地提高了学生学习音乐的兴趣。

如何用好

利用口风琴可以解决音乐教学中的一些难点。口风琴的加入，在低年级教学中，可以提高学生的读谱能力；在高年级最棘手的合唱教学中，能帮助学生演唱二声部歌曲。

器乐教学是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃，以美促德，以美健体，以美启智，以美育人。