作为一名小学教师，在教学时，要以全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们在德智体等方面全面发展为基本特征，因此，做好学困生的转化工作势在必行。教师在进行学困生转化工作时，要从三个方面入手，具体阐述如下。

满腔热忱 奉献爱心

夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话： “教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 进行学困生的转化工作时也应该怀有诚挚的爱心和不懈的努力。

学困生渴望获得教师的关注，会做出一些吸引教师注意的举动，作为小学教师，要明白这些举动背后的心理需求，对学困生进行教育时，不能过多地指责，应该用自己的满腔热忱和爱心，让他们能够从内心深处感受到教师对自己的爱和关注，消除学困生对老师的敌对情绪。

要想达到转化学困生的目的，教师要尊重和信任他们，从多方面关注他们，引导全班同学彼此尊重、互相帮助、互相学习，每名同学都要怀有爱和感恩的心。

找准“闪光点” 扬长避短

从细处着手，对于后进生的异常表现明察秋毫，从细微处去发现学困生的闪光点,挖掘潜能。对学困生某一方面的积极表现要及时进行反馈并多加表扬、鼓励，对其缺点和不足，进行单独交谈和教育，做到对学困生“量体裁衣、对症下药”。

持之以恒 耐心转化

《劝学篇》荀子说：“锲而不舍，金石可镂。锲而舍之，朽木不折。”做学困生的转化工作，教师应该有“精诚所至，金石为开”的精神。学困生的转化是一个长期的过程，他们自身要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程，所以，教师对他们进行教育要持之以恒，要有足够的耐心，按照“反复、巩固、再反复、再巩固”的规律，深入细致地做好学困生的转化工作。

转化工作初期，学困生容易对教师产生敌对情绪，不愿意与教师沟通，这时，教师要有耐心，从多角度、用多种方法与学困生进行沟通，做好打持久战的准备。教师要用心发现学困生的丝毫进步，利用表扬和鼓励代替批评和指责，为他们的逐渐显露出的上进思想创设良好的外部条件。

学困生的转化是一项艰难而长期的工作，教师要用自己的爱心、细心、专心、耐心和恒心来做好这项工作，帮助每名学生实现自己的人生价值。