在“双减”背景下，非书面作业成为了小学语文教学的重要组成部分，通过设计新颖、多样的非书面作业，可以激发学生的学习兴趣，减轻课业负担，提高学生的语文素养。下面我们来探究一下如何设计新颖性、多样性的非书面作业。

运用科技成果

设计互动型非书面作业

利用网络资源，如微信群、QQ群等，教师可以与学生进行在线交流，布置和批改作业，提高教学效率。

通过制作微课、短视频等方式，将语文知识以生动形象的形式展现出来，激发学生的学习兴趣。如，教师制作关于诗歌朗诵的短视频，让学生在观看的过程中感受诗歌的魅力，提高学生对诗歌的兴趣。

创设情境模拟

设计实践型非书面作业

开展角色扮演，让学生通过扮演课文中的角色，更好地理解课文内容，提高口语表达能力。比如，在学习《卖火柴的小女孩》时，让学生扮演小女孩，以第一人称的方式阐述她的经历和感受。

组织学生进行实地考察，如参观博物馆、图书馆等，结合课文内容进行实践性学习。

发挥学生创造力

设计创新型非书面作业

鼓励学生进行绘本创作，通过绘制插图和编写故事，锻炼学生的想象力和创造力。

开展创意写作，如编写童话、剧本等，让学生自由发挥，展现自己的写作才能。

关注个性发展

设计个性化非书面作业

针对学生的兴趣爱好，设计相关的非书面作业，如组织喜欢音乐的学生创作歌曲，喜欢绘画的学生绘制课文插图等。

布置分层作业，根据学生的学习能力和水平，设计不同难度的作业，使每个学生都能在适合自己的难度下进行学习。

给予学生一定的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的非书面作业。

总之，设计新颖性、多样性的非书面作业，需要教师充分发挥自己的教育智慧和创造力，关注学生的需求和兴趣，使非书面作业真正成为提高学生语文素养的有效途径。