春催千树发，日染龙乡新。为深入推动市教育局教学教研“12345”行动，南乐县第二初级中学精准发力，开展多样化、梯级式四课型达标活动。

谋篇布局，深层联动，机制赋能

学校制订了“四课型”达标活动实施方案，采取教师自主学、全体教职工集体学、教研活动指导学、领导剖析深入学等多种形式，深入领会“四课型”达标活动精神。各年级组广泛开展听、评课及课堂诊断活动；校委会组织教务处、教研组长、骨干教师开展座谈活动，对如何立标、达标进行研讨。在开展学、思、悟系列活动后，学校统一思想，制订了具体的实施方案，迅速建立“四课型”立标、达标制度，各项措施加快推出，密集落地，串点成线，及时通报进展，让“四课型”达标活动成为贯穿各项工作的关键词，优化教学过程，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，打造高效率、模式化、可复制的课堂。

典型引领 ，示范带动，立标聚能

“四课型”达标活动以教研组为单位设“立标”“学标”“达标”三个阶段。“立标”阶段决定活动的高度，全员“学标”是活动的主线，分批“达标”是活动的目的。教师自主报名，学校审核把关，确定立标人。采用专题研讨、名师解读、同课题讲课等形式，围绕立标课的有效性开展专题讨论，熟练掌握立标课课堂的基本要求及流程，解决在立标中遇到的实际问题，增强立标活动的针对性和实效性。

学做结合，创新驱动，厚植潜力

远飞者当换其新羽，善筑者先清其旧基。“四课型”达标活动源于课堂，也要落地于课堂，活动落实的重点在学生，重心在课堂，重任在教师。

教师是立教之本、兴教之源，学校通过“学标”达标课，人人过关，课课达标。积极鼓励各学科教师参与活动，提倡教师在活动中学做结合，力求创新，优化课堂结构，实现学校课堂改革的突破。

接下来，南乐县第二初级中学必将以“四课型”达标活动为契机，以不破不立的勇气加快学校改革，以抓铁有痕的信念持续提升自我，以求真务实的作风厚植发展潜力。