一、创设情境教学的涵义

创设情境教学，是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生的情感体验，激发他们的学习热情和潜能，让他们更愿意去学习、去理解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、为什么要创设情境教学

小学生在思维发展上，表现出显著的直观形象性，但这一特点会随着其年龄增长逐渐转向抽象逻辑思维，因此，情境教学法的应用变得尤为关键。它不仅能有效协助学生获取大量丰富、生动、准确且印象深刻的感性知识，还与学生具体的形象思维特点紧密契合，是推动其抽象逻辑思维发展的重要条件。

三、创设情境教学的作用

创设情境教学能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。小学阶段是学生注意力发展的重要阶段，学生在课堂上的注意力常取决于直观教学和教师的言语表情。上课时，如果教材内容枯燥，教学方法单调，学生不感兴趣，他们的注意力很难保持，教学效果就会不佳。如果教师在适当的时候创设教学情境，会收到意想不到的效果。

例如，我在讲授外研社英语六年级（下）《Module 1—— Unit 1 I want a hot dog, please.》时，看着课本上的图片，我对学生说 ：“What's your favorite food？”学生反应冷漠，似乎教师的问题跟他们毫无关系，不积极参与互动。根据小学生的心理特点，我马上做出改变，利用PPT呈现一个大而漂亮的“Fast Food Shop”做背景，把提前备好的食物模型和真实食物搬到讲台上，对学生们说：“hamburger、chicken 、 hot dog、Popcorn 、cola、 French fries 、milk 、ice cream and so on。”并现场在道具上贴上价格标签。学生们“哇”的一声，眼睛直瞪着这些他们最爱吃的美食，个个像打了鸡血似的。于是我开始与学生进行情景互动，让他们来“点餐”，成功地练习了句型“Can I help you? I want a… /And to drink? /How much is it? /Here you are. / Enjoy your meal.”这节课我化被动为主动，使学生将有意注意转向无意注意，避免了大脑皮层的疲劳，使他们身临其境，引发直接兴趣，轻松高效地投入到学习中，不但圆满完成了教学任务，而且也提高了学生学习效率。

综上所述，为确保小学英语教学的成功实施，教师必须充分理解并遵循小学生的心理特征，紧密结合教材内容，科学合理地创设教学情境。这不仅是实现教学目标的关键所在，也是提升教学效果的有效途径。