小学数学教学中，应重视学生学习能力的培养，特别是解决问题能力，这对提高学科成绩和核心素养至关重要。运用现代教育技术构建智慧课堂，可以高效提升小学生的数学解决问题能力。因此，教师应运用信息技术构建智慧课堂，培养学生解决问题的能力。其中，智慧黑板作为新教育技术，已融入课堂，为师生交流提供了便捷的信息化环境。教师需找准智慧黑板与数学教学的结合点，以实现学习效益最大化。

一、培养良好的问题意识

问题意识是学生问题解决能力的基础，教师应转变思想，注重培养学生的问题意识和学习能力，设计巧妙的问题情境，鼓励学生敢于、善于提问，养成良好的学习习惯。用智慧黑板技术制作的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到的文字、图片等教学资源保存到智慧黑板的资源库中。上课时，教师根据课堂上的学情随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，让教师和学生的互动更加流畅。

二、经历问题解决的过程

提出问题。对小学生来说，提出问题是探究性学习的开端，是进入学习状态、发散思维的首要步骤。在教学实践中，教师要以问题驱动思考，创设合理的问题情境，激发学生探究数学知识的主动性，使学生在已有问题的引导下，能够不断提出新问题，从而建立良好的问题意识。

分析问题。分析问题是解决问题的关键，教师可以引导学生认真做好问题的识别和表征，让他们确认自己是否已经理解要解决的问题。同时，教师要鼓励学生从不同视角看问题，培养思维敏捷性和解决问题策略多样性。

解决问题。任何问题的解决方法，只有通过学生自主实践、主动学习才能被内化。因此，教师要多给学生思考问题的机会，重视问题解决的过程，而不是直接给出答案。

三、注重教学的互动

传统黑板和课件虽有辅助功能，但效率受限。而智慧黑板的书写、画图、拍照功能，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，学生可以更积极地参与到教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的相互作用得到更好地体现。使用智慧黑板进行教学时，学生可以在智慧黑板上操作，由“观望者”转为“操作者”，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，激发学生学习的积极主动性，使学生获得一个实践参与的机会。

四、培养良好的数学思维

良好的数学思维能力，能够帮助学生在学习中克服困难，解决较难的数学问题。对于教师而言，培养学生良好的数学思维品质，有助于学生透过现象看本质，提高学习能力。因此，在小学数学教学实践中，教师应引导学生在解决问题的过程中，对问题加以思考，尝试多种思维求解；鼓励学生探究求新，创造性地寻找独特简捷的解法，提出各种“别出心裁”的方法，从而逐步形成良好的数学思维品质。

五、完善相应教学评价

教师的评价在教学中起着至关重要的作用，尤其是新一轮基础教育课程改革全面实施以来，建立科学完整的教学评价机制是各学科的重要任务。在日常教学活动中，培养学生的问题解决能力，既需要教师以教促学，在教学方法上做出灵活应对，同时也要求教师做好对学生的评价工作。教师要将评价的积极作用充分发挥，为学生指点迷津，调动学生持续探究的积极性，帮助他们建立对自身学习情况的客观认识，更加合理地制定学习计划和学习目标，提高数学学习效益。

综上所述，在小学数学教学中，培养学生的问题解决能力，需要教师的专业指导和智慧课堂的构建。智慧课堂给教师提供了一个丰富的资源平台，给教师的课堂教学注入了新的活力，使复杂问题转化为直观、形象、生动的感性情景，大大降低了学生理解和教师教学的难度，同时，智慧课堂实现了数形结合、音形兼备的教学模式，有助于学生更好地掌握数学知识，实现有意识学习与无意识学习的有机结合，从而极大提升课堂教学质量。

参考文献：

[1] 王春雷.小学数学问题解决能力培养的研究[J].数学学习与研究，2021(28):72-73.

[2] 杨文宗.加强小学数学问题解决能力的培养[J].华夏教师，2015(1):84-8