综合与实践，是义务教育阶段数学课程内容的四大学习领域之一，以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科的跨学科知识与方法解决问题。其中第一、第二、第三学段主要采用主题式学习，学生在主题活动中将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题、解决问题。

主题活动主要分为两类，第一类是融入数学知识学习的主题活动，在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习。比如第一学段的综合与实践主题活动“数学游戏分享”“欢乐购物街”“时间在哪里”“我的教室”“身体上的尺子”；第二学段的“年、月、日的秘密”“寻找宝藏”“度量衡的故事”；第三学段综合与实践主题活动“如何表达具有相反意义的量”“校园平面图”。

第二类是运用数学知识及其他学科知识的主题活动。在这类活动中，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。例如，第一学段的“数学连环画”；第二学段的“曹冲称象的故事”；第三学段的“体育中的数学”。

主题活动的设计要注意以下三点注意事项：

提倡多学时的长程学习，可以根据实际情况灵活设计活动内容和形式，有助于学生加深对知识的理解，积累基本的活动经验。例如，“欢乐购物街”可以设计4学时完成。

考虑问题引领的形式。比如，“曹冲称象的故事”可以从故事引入，引发学生的好奇心和探究的欲望，在理解质量单位的基础上，思考如何运用“总量等于各分量之和”称出一个庞然大物的质量，感知质量守恒的事实。

引导学生主动参与、查阅资料、深入思考、得出结论，经历探求解决问题的策略的过程，丰富数学学习的经验。

综合与实践是小学数学学习的重要领域，通过对该领域主题活动的参与学习，学生将在实际情境和真实问题中，把数学与生活无缝对接，在整个训练过程中，不断增强模型意识、创新意识，提高解决问题的能力，形成和发展数学核心素养。