前几日，备课《海底世界》时我不禁感叹：随着信息技术的重要程度及信息化手段不断提高，课堂已俨然离不开信息技术的使用。但是有一些不同的声音认为，当下教学过分追求信息技术现代化，课堂的实用性及板书用处等被冲淡。我认为，所有的问题都是有两面性的。

目前大数据时代，信息技术不可取代，且在数字化教学课堂所起的作用不可估量，借助信息技术更有助于学生高效学习。例如教学《海底世界》一课，虽然学生们都很喜欢海，见过或者去过海边，但是又有多少孩子真正地潜入过海底呢？这一课第4自然段内容是有关海底动物，这一段教学非常有必要借助信息技术手段。我采用的是小组合作的方式，让学生们先利用能够快速提炼关键信息的“扶手”——表格，找到总起句，然后又围绕总起句找到文中描述海底动物活动方法的不同。汇报完表格后，通过提问，发现学生理解不透彻的地方。比如，学生问：什么叫做“靠肌肉收缩”呢？“靠肌肉收缩”怎么会是海参独有的活动方式呢？这时，我借助多媒体教学设备播放小视频，让学生们观看海参活动方式，学生一下就明白了什么是“肌肉收缩”，进而理解了海参活动方式的独特性导致它活动非常缓慢。在多媒体的帮助下，课文中不好理解的地方变得更易清楚明白，这是信息技术带给学生非常直观的体验。

随后，我又利用信息技术展示“梭子”的图片，进而让学生想想梭鱼的外形特点，再出示“梭鱼”图片，远离学生生活的词语被具象化后，他们惊讶，作者的语言如此精准有趣，调动和激发了学生的学习兴趣。

最后，学生们总结，文中最难理解的词语是“反推力”，于是，信息技术手段又一次运用到我的课堂里。通过播放一段乌贼和章鱼的纪录片，让学生自己了解这些海底动物是怎样利用反推力前进后退。他们通过视频发现，海底世界真的是太有意思了，每一种动物的活动方式、特点都有不同。

这一课的教学，我通过借助信息技术手段，巧妙地把抽象的物体具象化，文章的重难点也就迎刃而解。多媒体的巧妙使用，更让学生受益匪浅，他们非常直观地感受到不理解的知识点，极大地激发了学生探索海洋奥秘的兴趣，。

所以，我认为信息技术在语文教学中非常有必要，是教师把教学难点易化的渠道，更为课堂锦上添花。