在小学教育阶段，班级管理和德育教育是班主任的两项至关重要工作。班级管理旨在构建有序、和谐的学习环境，保障学生身心健康，提高学习效率；而德育教育则以培养学生的道德品质为核心，引导他们形成正确的价值观、人生观和世界观。两者相辅相成、互为支撑。因此，现阶段小学班主任的首要任务就是积极探索德育教育和班级管理融合途径，采取多样化手段在小学班级管理过程中引入德育教育，通过德育教育的有机渗透，引导学生全面发展。

抓住各种途径进行德育教育管理

要想在小学班级管理中有效渗透德育教育内容，加强德育教育和班级管理的融合，班主任就要牢牢抓住机会，通过各种途径推进德育教育管理工作实施。开展班会是班主任进行班级管理的主要途径，小学班主任可通过每周班会，对学生表现和班级事项进行回顾，同时借助机会，让学生就一周内的班级管理问题进行自由交流和提出意见，进行总结后，班主任可针对不同的班级管理问题引入不同德育教育内容，引导学生树立规则遵守意识和行为规范意识。

实行民主化管理助推德育教育

和谐班集体建设是小学班级管理的重要内容，借助和谐班集体建设能够营造良好班级管理氛围，助推班级管理目的实现。小学班主任可以采取民主化的管理方式进行班级管理和德育教育，让学生进行自我约束和自我规范。进行班干部选举时，班主任要尊重学生意见，给予学生充分的“民主表决权”，顺应学生选举他们心中的班干部。在制定班级规章制度过程中，专门开展有关制定班级规章制度的主题班会，让学生自由制定班级规章制度并要做到维护遵守。这样能够加强学生班规遵守自觉性，让学生有意识控制自己的行为。此外，小学班主任还可以推行“轮流班委管理制度”，让每名学生都参与到班级管理中，知道班级管理的不易，从而自觉维护班级秩序、规范自己的行为，在其他同学进行班级管理时，也能够积极配合，提升小学班级管理效率。

小学班级管理中融入德育教育的策略

制度建设与德育渗透。制定班级规章制度时，应充分考虑其德育功能，如设定“尊重他人”“诚实守信”等行为规范，使之成为学生日常行为的准则，从而实现规章制度的德育价值。

活动设计与德育主题。组织各类班级活动时，可围绕德育主题进行设计，如开展“环保小卫士”“爱心义卖”等活动，让学生在实践中体验、感悟和内化道德观念。

评价体系与德育导向。建立多元化的评价体系，除学业成绩外，更应关注学生的道德行为、团队协作能力、社会责任感等非认知因素，以此引导学生重视道德修养，形成全面发展的评价导向。

教师角色与德育示范。教师是班级管理的核心力量，也是德育教育的关键人物。教师应以身作则，通过自身的行为示范传递道德价值，同时在日常管理中，善于捕捉德育教育的契机，适时进行道德引导和情感沟通。

小学班级管理与德育教育的融合，不仅有利于提升班级管理水平，营造良好的学习氛围，更有助于培养学生良好的道德品质和社会责任感，为他们的终身发展奠定坚实基础。