《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段写字教学提出要求：喜欢学习汉字，掌握基本笔画和偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字形体美。因此，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能和初步书法欣赏能力，是小学低段语文教学重点。我采用“汉字故事”作为载体，通过“五看+口诀”教学策略，使写字教学更具趣味性和有效性。

创设情境 激发兴趣

探寻汉字渊源。在学习汉字之初，我向学生讲述仓颉造字的神话故事，出示象形字让学生猜一猜，激发学生探索文字奥秘的兴趣。

趣讲名家故事。课余时间，我常为学生讲一些古代书法家勤学苦练、献身写字艺术的故事，提高学生写字教学的趣味性。

欣赏书法作品。我在网上找名家作品供学生欣赏，利用图片、视频等方式播放同龄人的优秀硬笔书法作品，讲一讲这些作品背后的故事，让学生在欣赏中体会汉字之美。

认真观察 巧编口诀

在教学实践中，我探索出了“五看+口诀”写字教学法，“五看”即：一看高低，二看宽窄，三看压线，四看穿插，五看舒展，帮助一年级学生明确生字的字形、结构、笔法以及田字格占位。

在指导学生如何把字写规范、美观时，我和学生们一起编书写口诀，把许多平时不好记、抽象的写字技巧知识，变得轻松有趣，取得事半功倍的效果。例如：点独立，撇连横，多横等距，长横舒展等，让学生既掌握了正确的执笔和运笔方法，又增添了情趣。

示范引领 优化评价

多主体评价。写字练习完成以后，采用自评、互评和师生评的方式进行星级评价，促使学生书写不断进步，提升写字能力。

展示型评价。对于优秀学生的书写作业，进行展示型评价，树立身边触手可及的榜样。

故事化评价。对于书写错误的作业，进行故事化评价，以故事晓之以理，督促学生主动纠正。

总之，根据学生年龄特点，通过“五看+口诀”写字教学策略，激发了学生写字的内驱力，促使学生愿意书写、准确书写、认真书写，实现学生主动写字的愿望，促进学生语文核心素养的发展。