《义务教育语文课程标准》明确指出：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”阅读与写作是小学语文教学中的两个重要方面，它们之间存在着密切的相互依存关系。阅读是学生获取知识、理解文本的重要途径，通过阅读，学生可以积累丰富的词汇、句式和表达方法，为写作提供素材和灵感；写作是学生将所学知识进行内化和输出的过程，通过写作，学生可以巩固所学知识、提高表达能力和思维能力。因此，将阅读与写作结合起来，可以让学生在阅读中积累素材、学习技巧，在写作中运用所学、锻炼能力，实现两者的相互促进。

近日，我在进行优质课备课时，选择了五年级上册《太阳》一文。这是学生首次接触说明文，为了让学生明确、了解说明方法，我将在第一课时讲解文章的前三个自然段，通过分析这些段落，让学生感受太阳的三个特点以及作者如何阐述这些特点。

我利用思维导图梳理出文中太阳的三个特点，进而展开针对说明方法的教学。这些说明方法其实在对三年级课文《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》以及《海底世界》的教学中，已经有所渗透。教学这一课时，我借助前三自然段中太阳远、大、热三个特点，让学生知道说明方法的重要性，要想把一个事物说明白，必须借助说明方法，就像教材《单元导读》中叶圣陶说的：“说明文以‘说明白了’为成功。”

此次备课借助了“先圈画关键句子，体会说明方法，再更进一步感受说明方法的表达好处”的学习方法。首先，详细学习第一段，再让学生借助表格合作学习第二、三自然段，由扶到放，整个过程很好地激发了学生对说明文的阅读兴趣。其次，趁热打铁在课堂上拓展其他说明文片段的阅读。例如，本单元写作例文当中的两篇文章以及“初试身手”当中的关于电视台的描述，更直观地让学生知道，有哪些说明方法？表达好处是什么？在课堂中继续出示几则说明文的材料，让学生找到文章的说明方法，感受到文中描述事物的特点，进一步感受到说明方法表达的好处。最后，抓住使用两到三种说明方法，把事物的某一个特点说明白。例如，让学生提前搜集关于濮阳水秀大剧院的资料，再出示课外资料关于月球的资料卡，让学生用上说明方法，选择某一个事物并把其某一个特点说明白。相当于借助本课的读写结合点，在课堂上进一步巩固说明方法在说明文中的重要性及表达好处。

在语文大单元教学及读写结合的教学中，教师应该结合所学单元及课文创设真实语境，引导学生关注表达，训练学生运用语言文字进行准确、流畅、有逻辑的表达；应通过设计有趣的话题、提供丰富的素材等方式，激发学生的表达欲望，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与讨论、发表观点，提高表达的主动性和积极性。